項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-based Learning，以下簡(jiǎn)稱PBL）是一種以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)問題情境中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠建構(gòu)自身的知識(shí)，并且對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行記憶和遷移。《學(xué)術(shù)英語口語教程》通過設(shè)計(jì)PBL教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生采取實(shí)證方法收集數(shù)據(jù)，在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論并進(jìn)行口頭匯報(bào)與展示，從而增強(qiáng)學(xué)術(shù)英語口語教學(xué)實(shí)效。
　　本教材共有八個(gè)單元，主題涉及手機(jī)操作系統(tǒng)、成功奧秘、網(wǎng)絡(luò)直播、共享經(jīng)濟(jì)、社交軟件、閱讀策略、大學(xué)生活、中西文化等。每個(gè)單元包括四大板塊：（1）導(dǎo)入（Lead-in）：通過圖片設(shè)計(jì)和討論題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和激活背景圖式，為構(gòu)建新知識(shí)做準(zhǔn)備；（2）聽說結(jié)合任務(wù)（Listening and Speaking）：聽力部分的輸入材料為一段學(xué)術(shù)講座，要求學(xué)生根據(jù)輸入內(nèi)容完成信息填充和判斷任務(wù)，旨在鍛煉學(xué)生記筆記和學(xué)術(shù)聽力理解能力，同時(shí)還設(shè)計(jì)了辯論題，旨在提高學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力；（3）讀說結(jié)合任務(wù)（Reading andSpeaking）：閱讀部分的輸入材料為一篇通用學(xué)術(shù)文本，要求學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容完成閱讀理解和概要補(bǔ)全任務(wù)，旨在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀理解能力和文獻(xiàn)歸納能力，同時(shí)還設(shè)計(jì)了小組討論題，旨在提高學(xué)生的口頭交際能力；（4）基于項(xiàng)目的探究任務(wù)（PBL Project）：包括方法解析和項(xiàng)目任務(wù)兩部分，要求學(xué)生在對(duì)某一問題進(jìn)行實(shí)證研究之后再進(jìn)行口語展示，旨在幫助學(xué)生改善口頭表達(dá)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和邏輯。本教材的PBL任務(wù)已經(jīng)在華南理工大學(xué)經(jīng)過了三年的教學(xué)實(shí)踐，受到師生的普遍歡迎。實(shí)踐證明，PBL任務(wù)能有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)投入，為學(xué)生的學(xué)術(shù)英語口語學(xué)習(xí)賦能增效。
　　本教材有如下特色：
　�。�1）以PBL任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)教材編寫的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視語言的實(shí)際有效使用，強(qiáng)調(diào)以產(chǎn)出為導(dǎo)向的英語教學(xué)，鍛煉學(xué)生的口語交際能力、獨(dú)立思考能力和科研能力，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
　�。�2）通過聽力材料和閱讀材料的輸入，讓學(xué)生掌握該主題的語言資源，獲得必要的可理解性輸入，為學(xué)生在PBL任務(wù)演示時(shí)提供語言資源和腳手架。
　�。�3）以貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題為中心，通過不同的任務(wù)和活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握常用的數(shù)據(jù)收集和分析方法，在完成項(xiàng)目中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
　　由于編寫時(shí)間倉(cāng)促，書中錯(cuò)漏之處在所難免，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。