一、出版背景
隨著中國(guó)綜合國(guó)力的提高，選擇來(lái)中國(guó)攻讀學(xué)士學(xué)位的外國(guó)留學(xué)生逐年遞增。在學(xué)習(xí)大學(xué)本科課程之前，外國(guó)留學(xué)生們需要攻讀一年學(xué)士學(xué)位預(yù)備課程，進(jìn)行漢語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。因此很多大學(xué)都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了來(lái)華外國(guó)留學(xué)生的預(yù)科教育教學(xué)課程。同時(shí)，在中國(guó)國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，包括“東北師范大學(xué)外國(guó)留學(xué)生預(yù)科部”在內(nèi)的全國(guó)十家中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金外國(guó)留學(xué)生預(yù)科教育基地，每年都承擔(dān)著來(lái)自世界各地的中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金外國(guó)預(yù)科生的教育教學(xué)工作。
來(lái)華預(yù)科生的培訓(xùn)時(shí)間原則上為1—2學(xué)年，主要采用強(qiáng)化教育的方式，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)，使預(yù)科生在漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)能力、相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及跨文化交際能力等方面達(dá)到進(jìn)入中國(guó)高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)階段學(xué)習(xí)的基本標(biāo)準(zhǔn)，其中獎(jiǎng)學(xué)金生還需通過(guò)“中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本科來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育結(jié)業(yè)統(tǒng)一考試”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“結(jié)業(yè)統(tǒng)一考試”）。
預(yù)科教育不同于一般的語(yǔ)言培訓(xùn)和知識(shí)補(bǔ)習(xí)，如何在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能夠順利進(jìn)入本科階段的學(xué)習(xí)，是每一個(gè)預(yù)科教育基地都要面臨的問(wèn)題。在此背景下，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社聯(lián)合 東北師范大學(xué)等預(yù)科教育基地，立足預(yù)科教育的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，策劃編寫(xiě)了“學(xué)在中國(guó)”漢語(yǔ)強(qiáng)化系 列教材�！皩W(xué)在中國(guó)”漢語(yǔ)強(qiáng)化系列教材適用于接受來(lái)華預(yù)科教育的漢語(yǔ)零起點(diǎn)的留學(xué)生，不僅能夠滿足預(yù) 科教育的需求，也同樣適用于其他有速成強(qiáng)化教學(xué)需求的各類(lèi)教學(xué)機(jī)構(gòu)。

二、教材體系
本系列核心教材分為“基礎(chǔ)教程”“實(shí)踐教程”“詞匯教程”三種，共五冊(cè)，教材涵蓋HSK相應(yīng)級(jí)別和“結(jié)業(yè)統(tǒng)一考試”的生詞和語(yǔ)法知識(shí)，緊密結(jié)合這兩類(lèi)考試的題型設(shè)計(jì)練習(xí)，配合交際性、任務(wù)型的實(shí)踐操練與活動(dòng)，旨在幫助學(xué)習(xí)者通過(guò)HSK相應(yīng)級(jí)別考試和“結(jié)業(yè)統(tǒng)一考試”。三種教材可配合使用，其中，“基礎(chǔ)教程”“實(shí)踐教程”分別側(cè)重語(yǔ)言輸入和輸出；“詞匯教程”是專(zhuān)項(xiàng)教程，既可作為漢語(yǔ)詞匯課的專(zhuān)門(mén)用書(shū)，也可作為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)用書(shū)。此外，后續(xù)還將根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)習(xí)需求，陸續(xù)推出其他與核心教材相配套的內(nèi)容。

三、編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)
本系列教材的編者主要來(lái)自東北師范大學(xué)預(yù)科教育基地，同時(shí)也吸納了四川大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、大連理工大學(xué)等多所高校的一線教師共同參與。參與編寫(xiě)的教師均具有豐富的預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（教齡均達(dá)到六 年以上），很多教師還同時(shí)擔(dān)任專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)。
在中國(guó)國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，東北師范大學(xué)預(yù)科教育基地每年承擔(dān)來(lái)自世界各地的中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金外國(guó)預(yù)科生的教育教學(xué)工作，在預(yù)科教育方面建立了相對(duì)成熟的教學(xué)體系和較為合理的課程設(shè)置，積累了豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校培養(yǎng)的預(yù)科生在“結(jié)業(yè)統(tǒng)一考試”中的總成績(jī)較為突出，排名一直處于全國(guó)預(yù)科教育基地的前列。

四、教材特色
（一）輸入與輸出緊密結(jié)合，全面推進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能
本系列教材以二語(yǔ)習(xí)得相關(guān)理論為依據(jù)，以多年教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，將輸入和輸出進(jìn)行緊密、有效的結(jié)合，從基礎(chǔ)認(rèn)知與實(shí)踐操練兩方面出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)言語(yǔ)技能。本系列教材的整體編排，充分體現(xiàn)了預(yù)科漢語(yǔ)速成強(qiáng)化教學(xué)的課程體系。各類(lèi)教材之間的配合，并非機(jī)械的練習(xí)和補(bǔ)充，而是從“知”到“行”，從輸入到輸出，從“聽(tīng)、讀”到“說(shuō)、寫(xiě)”，幫助學(xué)生在各類(lèi)言語(yǔ) 技能和綜合語(yǔ)言能力上逐步實(shí)現(xiàn)提升和飛躍。
（二）遵循教學(xué)與學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)培養(yǎng)語(yǔ)言能力
在內(nèi)容設(shè)計(jì)、體例編排、內(nèi)容復(fù)現(xiàn)等方面，本系列教材遵循教學(xué)與學(xué)習(xí)規(guī)律，兼顧教師和學(xué)生的需求。 本系列教材尤其尊重漢語(yǔ)自身的規(guī)律和教師教學(xué)的習(xí)慣，遵照教學(xué)的一般順序安排教材的各個(gè)板塊，按照“字—詞—句—段—篇”的順序展開(kāi)教學(xué)，重視和強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)和漢字的教學(xué)，突出易教性、可操作性，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生鞏固各項(xiàng)語(yǔ)言要素。
本系列教材充分考慮了學(xué)生自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，按照“預(yù)習(xí)—學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)”的次序推進(jìn)學(xué)習(xí) 進(jìn)度，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，有助于學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教材針對(duì)預(yù)科學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行人物設(shè)定、故事線安排、話題選擇與場(chǎng)景設(shè)計(jì)，并盡量兼顧不同語(yǔ)言文化背景的學(xué)生，注重了針對(duì)性、多樣性、趣味性和交際性，能夠在一定程度上培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）緊扣教學(xué)與考試大綱，短期強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)
本系列教材的詞匯編寫(xiě)緊扣《HSK考試大綱》（一 ~ 五級(jí)）和“結(jié)業(yè)統(tǒng)一考試”要求的漢語(yǔ)詞匯，補(bǔ)充收納了一些有交際價(jià)值和時(shí)代特色的詞匯。話題和語(yǔ)言點(diǎn)編寫(xiě)主要參考《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》和《HSK 考試大綱》（一 ~ 五級(jí)），將話題和語(yǔ)言點(diǎn)分等級(jí)、分層次地合理分配到每課的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中。練習(xí)設(shè)計(jì)以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容為目的，既注重不同言語(yǔ)技能的分技能訓(xùn)練，也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，收錄HSK考試和“結(jié)業(yè)統(tǒng)一考試”各類(lèi)題目形式，并適當(dāng)補(bǔ)充交際性、任務(wù)型活動(dòng)。
整體上，完成本系列教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生可達(dá)到通過(guò)HSK相應(yīng)級(jí)別和“結(jié)業(yè)統(tǒng)一考試”的語(yǔ)言水平，并達(dá)到進(jìn)入中國(guó)高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)階段學(xué)習(xí)的基本標(biāo)準(zhǔn)。