魯院的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年地忙碌著。作為魯院一名工作人員，我曾經(jīng)在自己的博客里寫道：學(xué)員們“來了，去了；去了，來了，鐵打的營盤流水的兵，一撥又一撥。時光像沙漏一樣，我的年華在他們身上流淌而去。我思索過如此存在的意義，有時也發(fā)出質(zhì)疑。但最終明白，我屬于他們。他們充實了我的生活，豐富了我的生命體驗，拓展了我的價值疆域。我把心交給他們，愿意把靈魂敞露在他們面前。他們的呼吸牽動著我的心率，他們對你寄予期望，你同時也把期望寄予他們。他們會讓你感到驚喜、驕傲，當(dāng)然你也不能讓他們失望。這樣想后，即刻釋然，不再為個人計劃中的某些事情在他們身上延宕或者放棄懊喪。而一切付出也是有回報的，我的人生行囊里，裝進(jìn)了他們的禮物，是從別處不可能得到的禮物，那就是師生的感情。每當(dāng)他們即將離去，每當(dāng)與離去的他們重逢的時候，來自于他們的那份滾燙的對母校和老師的感念之情，讓這個世界都變得溫暖了。”“我知道我不屬于他們。他們屬于藍(lán)天，屬于大海，他們將馳騁于無邊的草原和廣袤的山川大地，他們屬于未來。我呢，仍將像枚陀螺一樣，在一個固定的點上兜圈子。還有生命的規(guī)律，大路在他們面前一直延伸，看不到盡頭，因為他們年輕；而我，已經(jīng)看清了前面的景觀，因為我不再年輕。我只能陪伴他們同行一段，而后，路就由他們自己走了。但是，我仍要為他們祝福，我的祝福直達(dá)永遠(yuǎn)。”
　　這里寫的是我的真實感情，也是我對自己的交代。
　　我們是以個體的身份定位于自己的工作崗位的，我們每個人都有自己的名字，但在學(xué)員眼里，我們有一個共同的大名、官名，那就是“魯院”，我們出現(xiàn)在學(xué)員面前，代表的是魯院的形象，同時，我們還是一條紐帶，一座橋梁，聯(lián)系著學(xué)員與黨和政府。魯院工作無小事，高研班工作無小事，任何一個培訓(xùn)班的工作都無小事，從教學(xué)，到管理，到服務(wù)，從院長、老師，到做飯的大師傅、打掃房間的服務(wù)員，是一個整體結(jié)構(gòu)上的鏈條，這個鏈條正常出色運轉(zhuǎn)，學(xué)員不光會給我們打高分，還會感恩黨和政府，相反，哪個環(huán)節(jié)出問題，不光會影響到學(xué)員對魯院的看法，進(jìn)而會影響到對黨和政府的看法。我們舉辦的“80后”作家班、網(wǎng)絡(luò)作家班、少數(shù)民族作家班，都印證了這一點。
　　每一屆高研班，每一個培訓(xùn)班，我們都精心設(shè)計安排課程，認(rèn)真組織實施教學(xué)計劃，我們已經(jīng)建立起一套自己的教學(xué)體系，但我常常在問這樣一個問題，魯院教學(xué)靈魂性的東西是什么？學(xué)員們的期待與我們的給予能否統(tǒng)一？我們將把他們送上一條什么樣的路子？客觀講，學(xué)員們更多想的是得到知識和信息，學(xué)習(xí)方法和技巧，在這些方面，我們基本上滿足了學(xué)員的要求，但這不是我們教學(xué)的全部，更不是我們教學(xué)的靈魂，靈魂性的工作是豐富和提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，夯實作為一個作家的基本建設(shè)，這就是人格建設(shè)，是為何寫、為誰寫、寫什么、怎樣寫的核心價值理念。這個工作必須滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)以及管理與服務(wù)的各個環(huán)節(jié)中，當(dāng)然，不是生硬地灌輸，而要以一種“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的方式來進(jìn)行。比如我們安排的國情與時政課程，請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和各方面專家來校講授，不是高臺教化，而是客觀介紹情況，交流認(rèn)識和看法，學(xué)員們很容易接受，他們過去習(xí)慣站在本地區(qū)、本民族立場，站在個人立場看待問題，現(xiàn)在卻能站在全局，站在黨和政府的立場來理解我們的國情、我們國家的大政方針。我們的大文化課和文學(xué)課，通過對文化視野的拓展，對文學(xué)藝術(shù)普遍性規(guī)律和主流經(jīng)典作品意義的分析介紹，讓學(xué)員們自然建立價值評判標(biāo)準(zhǔn)，自覺走向主流文化、主流文學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)員走正經(jīng)路，做正派人，寫正道作品；面對文學(xué)事業(yè)，要有大視野、大胸懷、大境界、最好還有大手筆；起碼要建立起四個基本意識：大眾意識、祖國意識、使命意識、經(jīng)典意識�！�—這是我們應(yīng)該給予學(xué)員的最主要的東西。如果只傳遞給學(xué)員知識和信息，只教會他們技巧和方法，那只能培養(yǎng)出寫手，而培養(yǎng)不出偉大的作家。
　　魯院歷史上出現(xiàn)三個輝煌時期：20世紀(jì)50年代前半期、20世紀(jì)80年代、21世紀(jì)高研班，也就是現(xiàn)在。2007年底，中央電視臺“藝術(shù)人生”欄目拍攝“魯七”片子時，很多人認(rèn)為魯院的輝煌已經(jīng)到了頂點，覺得高研班往下非常難辦了，可是一直到今天，這種非常好的勢頭還在延續(xù)著。我認(rèn)為我們還可以再創(chuàng)輝煌。“傳承、創(chuàng)造、擔(dān)當(dāng)、超越”，魯院的校訓(xùn)，應(yīng)該是激勵我們每位學(xué)員不斷前行的動力，也應(yīng)該成為不斷激勵魯院每位工作人員不斷前行的動力。
　　欣聞以魯二期為重點出版魯院“恰同學(xué)芳華”叢書，這是件好事，這套叢書除集結(jié)了魯二期學(xué)員的作品外，也涵蓋了一些其他班級學(xué)員，可一窺概貌。這個班的學(xué)員們大多都是從事編輯工作的，學(xué)員們也都比較成熟，許多學(xué)員今天已走上了各省市文聯(lián)作協(xié)系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，創(chuàng)作上的成就也頗豐。在他們班進(jìn)院十周年、魯院二十期之際，出版這套叢書是件很有意義的事，在此我表示衷心的祝賀，并將曾總結(jié)魯院工作的文章，摘要修改，代為序。