前言
第一章 中國(guó)近現(xiàn)代兒童觀史論
第一節(jié) 晚晴時(shí)期“救亡圖存”大棋局中的兒童
第二節(jié) 新文化運(yùn)動(dòng)背景下的“兒童發(fā)現(xiàn)”
第三節(jié) 救亡、啟蒙與革命：多重張力下的兒童觀
第四節(jié) 新中國(guó)的破舊立新
第五節(jié) 改革開(kāi)放以來(lái)兒童觀發(fā)展的偉大成就

第二章 中國(guó)幼兒游戲研究的70年回顧——中國(guó)學(xué)前教育的游戲與教學(xué)之爭(zhēng)的學(xué)術(shù)研究史
第一節(jié) 游戲的辭源學(xué)研究
第二節(jié) 游戲研究分類(lèi)學(xué)
第三節(jié) 幼兒園游戲研究的幾個(gè)階段
第四節(jié) 幼兒園里的游戲與教學(xué)：從分離到融合
第五節(jié) 游戲精神與未來(lái)展望

第三章 中國(guó)幼兒園課程研究的學(xué)術(shù)史考察
第一節(jié) 幼兒園課程觀之轉(zhuǎn)變：從靜態(tài)知識(shí)到動(dòng)態(tài)建構(gòu)
第二節(jié) 課程價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變：從注重雙基到強(qiáng)調(diào)兒童全面可i展
第三節(jié) 聚焦幼兒園課程結(jié)構(gòu)內(nèi)部的演變
第四節(jié) 我國(guó)幼兒園課程研究的焦點(diǎn)和展望
第五節(jié) 幼兒園課程研究范式的變革理路

第四章 中國(guó)學(xué)前教育史研究70年回顧與展望
第一節(jié) 中國(guó)學(xué)前教育史研究的分期
第二節(jié) 中國(guó)學(xué)前教育史的研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 中國(guó)學(xué)前教育史研究未來(lái)發(fā)展展望

第五章 外國(guó)學(xué)前教育史研究70年：脈絡(luò)、特征與問(wèn)題
第一節(jié) 外國(guó)學(xué)前教育史研究的發(fā)展脈絡(luò)
第二節(jié) 外國(guó)學(xué)前教育史研究的發(fā)展特征與研究前沿
第三節(jié) 外國(guó)學(xué)前教育史研究存在的問(wèn)題及前瞻

第六章 從幼兒園為中心到兒童為中心——幼兒園、家庭、社區(qū)合作共育研究40年學(xué)術(shù)歷程的發(fā)展趨勢(shì)
第一節(jié) 幼兒園、家庭、社區(qū)共育理念研究：從機(jī)構(gòu)本位到兒童本位
第二節(jié) 幼兒園、家庭、社區(qū)共育內(nèi)容研究：從雙方借力到三方共育
第三節(jié) 幼兒園、家庭、社區(qū)共育形式研究：從傳統(tǒng)媒介到信息平臺(tái)
第四節(jié) 幼兒園、家庭、社區(qū)共育保障研究：從理論支撐到政策支持

第七章 幼兒園教師教育研究學(xué)術(shù)史：基于哲學(xué)理論運(yùn)思
第一節(jié) 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵之轉(zhuǎn)變
第二節(jié) 職前教師教育課程發(fā)展之演變
第三節(jié) 幼兒園教師培訓(xùn)發(fā)展之歷程
第四節(jié) 學(xué)前教師教育研究范式之審思

第八章 中國(guó)學(xué)前教育政策研究的學(xué)術(shù)史考察
第一節(jié) 當(dāng)代學(xué)前教育政策研究?jī)r(jià)值取向的堅(jiān)守與趨向
第二節(jié) 當(dāng)代學(xué)前教育政策研究的主要議題及其進(jìn)展
第三節(jié) 當(dāng)代學(xué)前教育政策研究范式的回眸與展望