每個(gè)社會(huì)都有自己的法律，有為保障他人權(quán)益、使人友好相處的行為準(zhǔn)則；還有民族文化傳統(tǒng)中約定俗成的潛規(guī)則等，也就是俗話所說的：“國(guó)有國(guó)法、家有家規(guī)”，任何人要想在他所處的社會(huì)中生活成功，就必須了解這些法律、準(zhǔn)則和傳統(tǒng)習(xí)俗等，并自覺地遵守。孩子從一張白紙開始，成為遵紀(jì)守法、懂規(guī)矩、自律自強(qiáng)的人，是他們社會(huì)化進(jìn)程的重要部分。
　　孩子如何從小開始學(xué)習(xí)行為得體地生活呢？這是個(gè)值得討論的話題，因?yàn)�，圍繞這個(gè)問題有著太多不同的觀點(diǎn)和誤區(qū)。
　　有的父母認(rèn)為，兒童時(shí)代應(yīng)無憂無慮，無拘無束地快樂生活，“樹大自然直”，沒有必要在孩子小的時(shí)候就搞些“清規(guī)戒律”，外部的任何控制都會(huì)阻礙孩子的發(fā)展，于是就放棄了在“快樂”背后的“教育”，因此，很少對(duì)孩子提出要求，忽視孩子的任性，幾乎不讓孩子承擔(dān)責(zé)任。
　　有的父母認(rèn)為，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太激烈，要想將來成功，從小就要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，一切都要有嚴(yán)格的規(guī)則，違反規(guī)則就要受到懲罰，這樣才能成才。
　　事實(shí)上，上述兩種看法都會(huì)產(chǎn)生弊端，按第一種觀點(diǎn)對(duì)待孩子，會(huì)使孩子無法知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，難以形成是非準(zhǔn)則，也就很難自覺遵守規(guī)則。這樣的孩子既不在乎自己的行為對(duì)他人的影響，也不在乎別人如何看待自己，因而也不會(huì)約束自己。當(dāng)他們不被別人接受時(shí)，由此產(chǎn)生的消極結(jié)果會(huì)使孩子感到焦慮和自卑。
　　按第二種觀點(diǎn)對(duì)待孩子，就會(huì)設(shè)定過高標(biāo)準(zhǔn)，為讓孩子達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，往往強(qiáng)調(diào)“按我說的做”，把孩子無條件“聽話”看成是最重要的，達(dá)不到要求，就會(huì)懲罰孩子，卻疏于教育孩子學(xué)會(huì)自律。這種做法過分強(qiáng)調(diào)控制，孩子出于害怕而盲目服從，長(zhǎng)此以往，他們會(huì)依賴成人的判斷，而失去自己的認(rèn)識(shí)，難以自律。
　　孩子懂規(guī)矩、守規(guī)矩的核心內(nèi)涵是認(rèn)識(shí)、認(rèn)同一些規(guī)則和要求并學(xué)會(huì)自覺遵守。父母是培養(yǎng)孩子懂規(guī)矩、守規(guī)矩的第一任老師，因此，父母對(duì)孩子自律的理解和培養(yǎng)方式就顯得格外重要，需要知道孩子是怎樣由他人控制、引導(dǎo)而逐漸走向自律的規(guī)律。
　　本冊(cè)內(nèi)容針對(duì)上述問題，就兒童自律的本質(zhì)、自律發(fā)展的一般規(guī)律、影響兒童自律發(fā)展的原因以及如何幫助孩子遵守規(guī)則、發(fā)展自律等，進(jìn)行了闡釋和分析，以案例為參照，提出了教育與指導(dǎo)的策略、技能和建議。