自20世紀(jì)80年代以來(lái)，美國(guó)掀起了聲勢(shì)浩大的“學(xué)校重建運(yùn)動(dòng)”。在這紛繁復(fù)雜的教育改革浪潮中，傳統(tǒng)的中小學(xué)模式受到挑戰(zhàn)，各種各樣的新型學(xué)校模式日益涌現(xiàn)。擇校、特許學(xué)校、家庭學(xué)校、虛擬學(xué)校、專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校等在美國(guó)的興起與發(fā)展大有“重建”美國(guó)學(xué)校模式之勢(shì)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》頒布以來(lái)，我國(guó)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化取得較大進(jìn)展但依然面臨諸多制度性瓶頸�！豆�立教育治理之理論與實(shí)踐研究》一書(shū)，以美國(guó)為案例，以當(dāng)前教育管理的前沿理論動(dòng)向和實(shí)踐動(dòng)態(tài)為基礎(chǔ)，以為中國(guó)教育行政改革提供啟示為思考點(diǎn)，以多元的管理主體（市場(chǎng)、公民社會(huì)、學(xué)校、政府）為分析單位，提出了公立教育治理的四大取向：市場(chǎng)取向、公民社會(huì)取向、校本取向及政府取向。

本書(shū)以解科層為視角，提出政府在公立教育治理的政策實(shí)踐中若要有效作為，需要解決好政府“為何管”“誰(shuí)來(lái)管”“管什么”等問(wèn)題。本書(shū)作者針對(duì)公立教育治理實(shí)踐與改革的諸多問(wèn)題，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和研究方法，分析了典型的實(shí)踐形式，尤其重視利用近年來(lái)中外文檔資料和研究成果，進(jìn)行深入細(xì)致的分析，很好地回答了如何通過(guò)解科層政策來(lái)推進(jìn)政府在公立教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)公共性的問(wèn)題。