自2014年開始，高考語文全國卷的默寫命題方式開始采用理解性默寫的形式，不再采用給出上句或下句讓考生補齊的傳統(tǒng)命題方式。這一舉措，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解古詩文的內(nèi)容、情感、手法、結(jié)構(gòu)等，以杜絕死記硬背和只背誦默寫重點句這種投機(jī)取巧的備考方式。
　　從分值上看，近年高考語文默寫分值在5分和6分之間徘徊，分值占比為高中3分初中2分，或者是高中4分初中2分。本書特地在目錄里列出全國卷20072018年各篇具體的考查頻次。全國卷默寫命題往往規(guī)避近年已考查內(nèi)容，但也不絕對，如《論語·為政》中的“溫故而知新，可以為師矣”兩句，2010年和2018年全國卷都考查到了，只是2010年不是理解性默寫而已。
　　有一點須注意，2017年全國卷I默寫的第（2）小題是這樣的：杜牧在《阿房宮賦》的結(jié)尾處感嘆道，如果六國愛護(hù)自己的百姓，就足以抵抗秦國，緊接著說：“______，_______，_______
　�。俊边@種“理解十銜接”式的題型，要求考生既要理解相關(guān)文句，又能連貫背誦上下文，不能把文句從文中割裂出來獨立理解記憶�！袄斫馐�銜接”式題型難度較大。2018年全國卷則沒有出現(xiàn)“理解十銜接”式題型，但并不說明以后就不會出現(xiàn)。這種“理解十銜接”式題型警示考生一定要在理解的基礎(chǔ)上熟練地連貫背誦全文。
　　因備考任務(wù)重，時間緊，考生備考語文默寫大多以投機(jī)取巧的方式進(jìn)行，即專挑文中的重點句子進(jìn)行理解記憶。殊不知，高考語文默寫并不是只考查重點句子，而是面向全篇。如2016年全國卷I考查初中課文《出師表》，就要求默寫“今天下三分，益州疲弊”，考查的句子并非《出師表》的重點句。又如2017年全國卷Ⅲ考查杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，要求默寫“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，而文中的經(jīng)典名句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”卻未考查。再如2017年全國卷Ⅱ考查《莊子·逍遙游》，要求默寫“而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎”。考查的句子亦非名句，也不是整齊的句式。再如2017年全國卷Ⅱ考查劉禹錫的《陋室銘》，要求默寫“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，這更非《陋室銘》一文的名句了。再如2018年全國卷I考查《師說》，要求默寫“好古文”“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”兩句�？疾榈木渥右彩欠敲�句，且處在大家容易忽略的最后一段。
　　從命題的趨勢看，高考語文默寫題不再僅僅考查名句，而是考查全文，這已經(jīng)是板上釘釘?shù)氖铝恕Ｒ虼�，考生備考時不能只抓重點句，而應(yīng)老老實實地理解全文，記憶全文。
　　而目前高考理解性默寫的備考用書，新華書店公開發(fā)行的尚沒有面向全文的。為此，本書特意將高考語文必背古詩文64篇理解性默寫全文覆蓋�？忌�在理解的基礎(chǔ)上背誦全文，再用“仿真演練”的理解性默寫題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，即可從容應(yīng)對高考默寫。“仿真演練”里加“★”的小題是針對重點語句進(jìn)行訓(xùn)練，并有意規(guī)避2007年到2018年已經(jīng)考查過的文句，考生可重點關(guān)注。但考生切不可只背重點句。本書中的考題頻次是指該篇目在2007-2018年高考全國卷中考查過的總次數(shù)。