第一章 高中學生英語學習現(xiàn)狀及教師教學現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 制約因素
第二節(jié) 目前高中學生英語學習現(xiàn)狀
第三節(jié) 目前高中英語教師教學現(xiàn)狀
第四節(jié) 高中英語教學的誤區(qū)

第二章 樹立科學的教學觀和學習觀
第一節(jié) 教師教學觀念
第二節(jié) 學生學習觀念

第三章 高中英語高效課堂教學原則
第一節(jié) 英語教學原則的認定
第二節(jié) 素質(zhì)教育與語言教學一體化
第三節(jié) 重視知識與技能，著重發(fā)展能力
第四節(jié) 聽、說、讀、寫綜合訓練
第五節(jié) 以教師為指導，以學生為中心
第六節(jié) 加強課內(nèi)，注重課外

第四章 英語教學的技能
第一節(jié) 教學技能的概念、分類及訓練方法
第二節(jié) 導入技能
第三節(jié) 教學語言技能
第四節(jié) 設計與組織課堂活動技能
第五節(jié) 提問技能
第六節(jié) 板書技能和版畫使用技能

第五章 英語教學評價
第一節(jié) 教學評價概述
第二節(jié) 對學生英語學習的評價
第三節(jié) 英語測試要略
第四節(jié) 對英語教師教育教學的評價
第五節(jié) 對學校管理英語教學的評價

第六章 現(xiàn)代化教學手段
第一節(jié) 現(xiàn)代化教學手段對英語教學的意義
第二節(jié) 現(xiàn)代化教學手段在英語教學中的運用

第七章 高效課堂模式在實踐中存在的問題
第一節(jié) 教學對象在預習環(huán)節(jié)存在的問題
第二節(jié) 教學對象在小組討論環(huán)節(jié)存在的問題
第三節(jié) 教學對象在展示點評環(huán)節(jié)存在的問題

第八章 高效課堂在高中英語教學中的推行
第一節(jié) 高效課堂的定義
第二節(jié) 三個教學環(huán)節(jié)下的高效課堂模式
第三節(jié) 教師在高效課堂中的角色
第四節(jié) 教學對象在高效課堂中的角色
第五節(jié) 高效課堂進一步推行的必要
第六節(jié) 高效英語課堂的實用策略

第九章 高中英語高效課堂的改進策略和實踐探索
第一節(jié) 課堂目標管理
第二節(jié) 課堂時間管理
第三節(jié) 課堂人際關系
第四節(jié) 教師的知識與認識
第五節(jié) “高效英語課堂的教師中介作用

第十章 “學做導合一”教學策略
第一節(jié) “學做導”的理論基礎與界定
第二節(jié) “學”是基礎
第三節(jié) “做”是核心
第四節(jié) “導”是橋梁
第五節(jié) “學做導”為一體

第十一章 基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中英語寫作教學設計
第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂
第二節(jié) 理論基礎
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的英語寫作教學設計
第四節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的英語寫作教學存在的問題及解決策略
第五節(jié) 基于翻轉(zhuǎn)課堂高中英語寫作教學設計的建議與反思

第十二章 差異性教學策略
第一節(jié) 差異性教學的理論性基礎及意義
第二節(jié) 高中英語新課程視野下的差異性教學實施策略
第三節(jié) 差異性教學在高中英語教學中的實踐

第十三章 高中英語小班化任務型教學模式
第一節(jié) 理論基礎
第二節(jié) 高中英語小班化任務型教學實驗
第三節(jié) 對高中英語教學的啟示

第十四章 高中英語情感教育
第一節(jié) 情感教育概述
第二節(jié) 情感教育在英語課堂中的應用策略

第十五章 高中英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
第一節(jié) 核心素養(yǎng)的概念
第二節(jié) 高中英語四大核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
第三節(jié) 國內(nèi)英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀
第四節(jié) 高中英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
參考文獻