家長幼兒課堂——父母越“無私”，孩子越“自私”
　　“小氣”的表現(xiàn)
　　兒童心理學(xué)家研究指出，“小氣”的孩子，除了具有“食物不肯給別人吃”、“玩具不愿借別人玩”的最直接特點(diǎn)外，還具有如下主要特征：做事斤斤計(jì)較，愛講條件；自我犧牲與奉獻(xiàn)精神較差；自私自利，缺乏同情心；心胸狹窄，嫉妒心強(qiáng)等�！靶�氣”是一種不良的性格特征，及早防止與糾正孩子的“小氣”行為，是父母早期教育的重要內(nèi)容。
　　“小氣”的原因
　　1. 父母及家人過于溺愛孩子，使孩子養(yǎng)成了獨(dú)食、獨(dú)玩等不良行為習(xí)慣。如果爺爺奶奶、爸爸媽媽支持孩子獨(dú)享，搞特殊化，孩子很容易變得一切以自我為中心，只知道自己有需要，不知道別人也有需要，結(jié)果只顧自己不顧別人。
　　2. 孩子缺乏交往，沒有機(jī)會體驗(yàn)到與人分享的快樂。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小就獨(dú)自擁有所有的食物、玩具、空間，沒有和兄弟姐妹分享的機(jī)會，孩子上幼兒園以后，在家長和老師的要求與教育引導(dǎo)下，孩子的分享觀念與行為都會顯著提高。
　　3. 成人逗孩子不得當(dāng)，分享意識被誤導(dǎo)。有的成人提出要分享孩子的東西，如果孩子不答應(yīng)，成人就佯裝爭搶，孩子嚇著了，以后更不愿意與人分享；也有的孩子爽快地答應(yīng)分享之后，成人馬上說 “寶寶真乖，我是逗你的，你自己留著吧”，讓孩子誤以為分享只是一個(gè)游戲。
　　4. 有的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，孩子的一些要求不易滿足也是一個(gè)重要原因。
　　家長幼兒課堂——6招教出豁達(dá)寶寶
　　1. 平時(shí)積累有借有還的生活經(jīng)驗(yàn)
　　家長可故意借一借孩子的畫筆、皮球、積木，答應(yīng)10 分鐘之后還給他，還的時(shí)候說：“寶寶，這是剛才媽媽向你借的畫筆，現(xiàn)在還給你，謝謝！”久而久之，孩子就明白了所謂分享其實(shí)就是物品暫時(shí)離開自己一會兒。
　　2. 做分享游戲，體驗(yàn)分享快樂
　　家長與孩子多做一些需要分享、合作才能完成的游戲，孩子體驗(yàn)到分享的快樂就樂意分享。孩子都喜歡穿媽媽的鞋、戴爸爸的領(lǐng)帶，當(dāng)他玩得正興奮的時(shí)候，家長及時(shí)地啟發(fā)他：“這些都是爸爸媽媽的東西，爸爸媽媽愿意和你分享，你愿意給爸爸媽媽分享你的東西嗎？拿你最喜歡的玩具讓我們玩一會兒好嗎？”這樣便能讓孩子體會分享是相互的。
　　3. 創(chuàng)造鍛煉孩子分享的機(jī)會
　　家庭平時(shí)養(yǎng)成大家一起分享食物、不吃獨(dú)食的好習(xí)慣；買東西的時(shí)候要讓孩子照顧所有家庭成員的需要；平時(shí)讓孩子分配水果和糕點(diǎn)；節(jié)假日邀請小朋友到家里玩，家長可以主動與其他家長商量，讓每個(gè)小朋友都帶兩三個(gè)好玩的玩具，相互交換玩，讓每個(gè)小朋友都有分享的機(jī)會。
　　4. 尊重和傾聽孩子分享的意愿
　　分享還要傾聽孩子的心聲，有時(shí)孩子不愿意分享是擔(dān)心別人把自己的心愛物弄壞了，有時(shí)孩子是想獨(dú)享一些珍貴的禮物，這些意愿應(yīng)該得到家長的尊重。其實(shí)也不是所有的東西都能分享，家長要告訴孩子牙刷、水杯、手帕、內(nèi)衣褲等東西不能與小朋友分享。
　　5. 不能讓孩子無原則地謙讓
　　有些家長喜歡說：“你大一些，要讓著弟弟妹妹”“小朋友哭了，你讓他玩吧”“小朋友是客人，你該讓著他”……這些荒唐的理由會嚴(yán)重誤導(dǎo)孩子：年齡小的要讓——下次遇到比我大的，人家也應(yīng)該讓著我；別人哭了就要讓——下次我也哭；是客人就要讓——下次我到別人家做客，也要主人讓著我。這種無原則的謙讓，給孩子的感受是“委屈”和“不公”。
　　6. 教給孩子 “爭”與“讓”的度
　　在一個(gè)健康的分享過程中，孩子是不以壓抑自我需求為代價(jià)的，他和伙伴“爭”的是自我意愿被充分尊重。然后才是體會對方的情緒，愿意為滿足對方做出一定程度的妥協(xié)，“讓”出自己的利益，達(dá)到共贏的目標(biāo)。如果是為了得到夸獎而做出的虛假謙讓，或者為了逃避而做出的忍讓，就背離了快樂共享的目標(biāo)。所以，家長不僅要讓孩子懂得如何對別人“讓”，也要讓孩子學(xué)會向他人“爭”，表達(dá)自己的想法，滿足自己的心愿。