從博客到微博，從文字到圖形，當(dāng)今社會(huì)，人們的閱讀已經(jīng)呈現(xiàn)出碎片化和圖形化的強(qiáng)烈趨勢(shì)。同時(shí)，隨著科技的飛速發(fā)展，人們的閱讀方式也從紙質(zhì)閱讀逐漸轉(zhuǎn)變向電子閱讀，換言之，讀“屏”時(shí)代在悄悄置換讀“紙”時(shí)代。一方面，電子產(chǎn)品的流行貌似普及了閱讀，在繁華城市的地鐵上，經(jīng)�？梢钥吹饺藗兡弥�電子產(chǎn)品聚精會(huì)神地閱讀；但另一方面，這種碎片化的蜻蜓點(diǎn)水似的閱讀除了牽動(dòng)人們的嘴角和面部神經(jīng)之外，卻已經(jīng)很難打動(dòng)人的心靈，觸及人的靈魂，它的娛樂(lè)性大大超過(guò)了審美性。所以，在貌似全民狂歡的閱讀里，人們其實(shí)離閱讀的實(shí)質(zhì)已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)……
　　在這個(gè)快速消費(fèi)品盛行的時(shí)代，當(dāng)真正意義上的閱讀越來(lái)越遠(yuǎn)離人們生活的時(shí)候，人們價(jià)值觀的確立就面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，因?yàn)殚喿x對(duì)人生正確價(jià)值觀的確立起著至關(guān)重要的作用。甚至可以這樣說(shuō)，一個(gè)人的閱讀歷史就是其價(jià)值觀形成的歷史，閱讀的內(nèi)容與方式?jīng)Q定了其價(jià)值觀的內(nèi)容與形成過(guò)程。價(jià)值觀的培養(yǎng)必須從青少年抓起。在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的閱讀數(shù)量與質(zhì)量決定了其成長(zhǎng)的方向與速度。尤其對(duì)于正處于學(xué)生階段的孩子們而言，如果僅僅注重考試分?jǐn)?shù)的提升，心靈成長(zhǎng)就會(huì)滯后，甚至營(yíng)養(yǎng)價(jià)值稀缺或者內(nèi)容不良的讀物則會(huì)把他們引上人生的歧途。所以，面對(duì)當(dāng)下浮躁的閱讀與人生狀態(tài)帶來(lái)的人們價(jià)值觀崩塌與信仰缺失的大環(huán)境，我們重新倡導(dǎo)青少年甚至是成年人閱讀世界文學(xué)名著，就成為一件迫在眉睫的事情。
　　日本著名作家村上春樹(shù)自稱只讀三十年前的作品，因?yàn)槿狈ι�命力的作品�?huì)隨著時(shí)間流逝而被人遺忘。那些在三十年后仍能看到的作品，無(wú)論如何，都或多或少有一些可取之處。如此看來(lái)，世界經(jīng)典文學(xué)名著已經(jīng)經(jīng)過(guò)歲月長(zhǎng)河的淘洗，得到歷代讀者的認(rèn)可，其傳遞的價(jià)值觀、人生觀等各種精神品質(zhì)對(duì)青少年的成長(zhǎng)大有裨益。
　　基于這樣的時(shí)代背景，我們精心策劃了這套語(yǔ)文新課標(biāo)必讀叢書(shū)。為幫助讀者更全面深入地閱讀名著，我們做了以下工作：
　　一、綜合考慮文學(xué)價(jià)值與實(shí)際需要，精心選擇書(shū)目
　　世界文學(xué)名著浩如煙海，每個(gè)人都不可能一一閱讀。為此，我們根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)的閱讀要求，以及各地區(qū)中、高考的考試大綱，再結(jié)合學(xué)生的閱讀能力和水平，從浩如煙海的作品中精心選擇書(shū)目，以滿足學(xué)生考試的實(shí)用性需要和欣賞文學(xué)作品的審美需要，可謂一舉兩得。
　　二、制訂整體閱讀方案，幫助讀者深入理解作品
　　為了幫助讀者快速了解每一部名著的主要內(nèi)容，我們根據(jù)閱讀名著的讀者體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，特地為讀者制訂一整套的閱讀方案。包括對(duì)作家生平、作品評(píng)價(jià)、名著情節(jié)、人物關(guān)系、重點(diǎn)章節(jié)、藝術(shù)特色和與作品相關(guān)的影視劇的介紹與推薦。這套閱讀方案可以幫助讀者快速而深刻地了解名著內(nèi)容，并對(duì)名著產(chǎn)生更濃厚的興趣。