國(guó)情考察團(tuán)調(diào)研報(bào)告
《國(guó)情考察團(tuán)調(diào)研報(bào)告》,中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院主編。2015年,經(jīng)濟(jì)學(xué)院?jiǎn)?dòng)了“經(jīng)英足跡•調(diào)研中國(guó)”國(guó)情考察團(tuán)項(xiàng)目。該項(xiàng)目旨在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)子心系祖國(guó)的情懷和實(shí)事求是的作風(fēng),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)術(shù)研究和社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo),提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、深入基層實(shí)踐調(diào)研和服務(wù)社會(huì)的能力。在院領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持下,學(xué)生們廣泛參與,積極調(diào)研。目前,第一批國(guó)情考察團(tuán)隊(duì)已順利結(jié)束調(diào)研活動(dòng),現(xiàn)將調(diào)研報(bào)告匯集成冊(cè),以供老師和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)之用。
中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院作為全國(guó)一流的經(jīng)濟(jì)學(xué)院, 歷來(lái)重視學(xué)生學(xué)術(shù)研究與實(shí)際運(yùn)用的能力, 同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造了多種多樣的條件。 本書(shū)選取了國(guó)情考察團(tuán)和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中涌現(xiàn)的優(yōu)秀作品, 旨在總結(jié)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的實(shí)踐研究的成果, 鼓勵(lì)同學(xué)們投身于社會(huì)實(shí)踐, 將所掌握的理論知識(shí)與國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合, 成為真正經(jīng)邦濟(jì)世的人才。
福建生態(tài)經(jīng)濟(jì)考察…………………………………………………… 1
調(diào)研企業(yè)生產(chǎn)方式, 理解生態(tài)文明建設(shè) ………………………… 23
“淘寶村” 現(xiàn)狀及電商轉(zhuǎn)型路徑研究
———以義烏市為例 …………………………………………… 33
關(guān)于安徽省沼氣工程建設(shè)情況調(diào)研 ……………………………… 48
關(guān)注和支持民營(yíng)企業(yè)發(fā)展
———經(jīng)濟(jì)學(xué)院國(guó)情考察團(tuán)南方泵業(yè)之行 …………………… 58
消費(fèi)者節(jié)能產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)的行為經(jīng)濟(jì)學(xué)分析 ………………………… 69
社會(huì)身份認(rèn)知及經(jīng)濟(jì)影響
———來(lái)自9 省10 市的調(diào)查證據(jù)……………………………… 98
包頭市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)考察……………………………………………… 121
中國(guó)藝術(shù)品電商市場(chǎng)調(diào)研………………………………………… 138
中國(guó)社會(huì)救助體系研究
———以河南省新縣為例……………………………………… 154
家庭能源消費(fèi)及碳足跡調(diào)查
———以湖北省為例的調(diào)研…………………………………… 164
探究公共健身場(chǎng)所與生活用能的替代關(guān)系
———以 “廣場(chǎng)舞” 為例……………………………………… 176
中國(guó)居民家庭峰谷電價(jià)消費(fèi)調(diào)查………………………………… 195
公眾對(duì)核電接受度的影響因素研究……………………………… 203
“中國(guó)制造” 中的勞動(dòng)與資本
———中國(guó)勞資關(guān)系變遷與制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的比較研究……… 214
貧困地區(qū)綠色發(fā)展研究
———依托互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)…………………… 228
廈門(mén)、 漳州、 昆明三地公眾對(duì)PX 感知程度研究 ……………… 251
電子商務(wù)及其對(duì)產(chǎn)業(yè)集群作用機(jī)制探究
———基于廣東揭陽(yáng)軍埔村的調(diào)研…………………………… 266
信息消費(fèi)理念對(duì)于邊遠(yuǎn)農(nóng)村 “最后一公里” 難題的破解
———基于貴州等地區(qū)農(nóng)村的考察…………………………… 281
農(nóng)村義務(wù)教育集中辦學(xué)政策實(shí)施情況研究
———基于湖南省瀏陽(yáng)市社港鎮(zhèn)的實(shí)地調(diào)查………………… 292
“十字路口” 的農(nóng)村地區(qū)教師: 留守與進(jìn)城
———以重慶市巫溪縣農(nóng)村地區(qū)教師狀況為例……………… 306
無(wú)棣縣農(nóng)村教育現(xiàn)狀及對(duì)策……………………………………… 322
淺探學(xué)校布局調(diào)整對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的影響
———基于丹東市元寶區(qū)的調(diào)查研究………………………… 340
農(nóng)村義務(wù)教育教師流動(dòng)基本情況
———基于湖北省襄陽(yáng)市襄州區(qū)古驛鎮(zhèn)三所學(xué)校的調(diào)研…… 354