在承擔(dān)了多年的播音專業(yè)以及其他藝術(shù)類專業(yè)的漢語基礎(chǔ)課程教學(xué)以來，編者一

直覺得應(yīng)該結(jié)合傳媒藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，編寫一套適合傳媒藝術(shù)類院校教師教學(xué)和學(xué)生

自學(xué)的漢語基礎(chǔ)與應(yīng)用的教材。

一、教材編寫的必要性

1. 傳媒藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)該且必須加強(qiáng)漢語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

傳媒藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，將來走上工作崗位，不僅擔(dān)負(fù)著完成媒體宣傳和藝術(shù)宣

傳的工作，也擔(dān)負(fù)著語言文字規(guī)范的示范推廣工作。社會上一些誤用字詞而引起的社

會輿論的軒然大波，既說明了某些媒體人文化素養(yǎng)亟待提高，也反映了社會對語言不

規(guī)范現(xiàn)象的重視和敏感。因此，傳媒工作人員的語言運(yùn)用狀況，不僅是個人素質(zhì)和習(xí)

慣問題，而且是影響較大的社會問題。這就需要學(xué)生在校期間，能夠通過漢語課程的

學(xué)習(xí)，對現(xiàn)代漢語有比較充分、準(zhǔn)確的了解，不能滿足于會熟練地說漢語，還應(yīng)該掌

握現(xiàn)代漢語內(nèi)部規(guī)律，了解現(xiàn)代漢語發(fā)展趨勢。比如，作為一名合格的播音專業(yè)的學(xué)

生，不僅僅要了解如何發(fā)聲吐字，還要對現(xiàn)代漢語的各個要素有系統(tǒng)完整的了解，切

實(shí)提高“寫”和“說”的語言基礎(chǔ)和實(shí)際運(yùn)用能力。

2. 適合傳媒藝術(shù)類專業(yè)的漢語基礎(chǔ)應(yīng)用的教材研發(fā)還做得不夠

目前出版發(fā)行的《現(xiàn)代漢語》教材林林總總，比較經(jīng)典的是漢語言學(xué)界專家如黃

伯榮、胡裕樹、邵敬敏等編寫的教材，大都是適合中文相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)教材，

比較專業(yè)、權(quán)威，但對傳媒藝術(shù)類院校的學(xué)生來說，在內(nèi)容難度和練習(xí)編排上不一定

合適。傳媒藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生需要扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)，但不需要太艱深難懂，既需要有

系統(tǒng)的漢語理論基礎(chǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時還需要同漢語應(yīng)用結(jié)合起來，漢語是用來寫和

說的，而這兩方面的語言應(yīng)用能力就可以與修辭和語用結(jié)合起來，但要拓展到語言寫

作和語言交際中去。思考練習(xí)和拓展實(shí)踐的編排除基礎(chǔ)練習(xí)外，更加側(cè)重實(shí)踐性和趣

味性，使?jié)h語課堂更加有趣生動，實(shí)現(xiàn)課堂師生的有效互動。

因此，經(jīng)過幾年的教學(xué)積累和思考探索，我們覺得有必要研發(fā)一本結(jié)合傳媒藝術(shù)

類專業(yè)特點(diǎn)、體現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)特色、將理論和實(shí)踐相結(jié)合的漢語基礎(chǔ)教材。

二、教材編寫的特點(diǎn)

經(jīng)過商討，編委會的幾位老師確定了教材的編寫原則：基礎(chǔ)性與應(yīng)用性。

基礎(chǔ)知識的闡述注重系統(tǒng)性、專業(yè)性、通俗性。

思考練習(xí)的設(shè)置注重層次性、針對性、實(shí)踐性、拓展性和趣味性。

案例選取注重豐富性、典型性、貼切性。

區(qū)別于其他同類教材，該教材的編寫特色有以下幾點(diǎn)：

1. 教材分為上下兩編。上編是漢語基礎(chǔ)篇，側(cè)重漢語基礎(chǔ)理論知識的介紹，從語

音、詞匯、語法三個漢語語言要素系統(tǒng)闡釋了現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)知識，并結(jié)合思考練習(xí)

和拓展實(shí)踐加以鞏固，重視漢語規(guī)范化運(yùn)用。下編是漢語應(yīng)用篇，從語言實(shí)踐應(yīng)用的

角度，從修辭與寫作、語用與交際兩個方面，加強(qiáng)對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；下編

的編寫重構(gòu)了漢語應(yīng)用框架，對修辭和語用進(jìn)行了拓展，加強(qiáng)了寫作修辭的訓(xùn)練和語

言交際原則策略的分析闡釋，內(nèi)容更具實(shí)踐應(yīng)用性。

2. 教材的格式體例富有創(chuàng)新。除了基本章節(jié)的理論知識的講解，在實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行

了設(shè)計(jì)，主要設(shè)置以下幾個板塊：習(xí)題寶典、拓展實(shí)踐、推薦閱讀。既有理論知識的

介紹，也有思考實(shí)踐的環(huán)節(jié)。整體上，教材體例嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富、形式多樣。

3. 內(nèi)容上兼顧普通院校和傳媒藝術(shù)類院校，難度適當(dāng)，注重漢語基礎(chǔ)的講解和操

練，注重學(xué)生漢語寫作應(yīng)用和語言交際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)漢語規(guī)范的重要性。

4. 重視案例分析和實(shí)踐作業(yè)的設(shè)置安排。案例選取兼顧經(jīng)典與新穎。課后練習(xí)兼

顧拓展思考和實(shí)踐操作，趣味和創(chuàng)新是一大亮點(diǎn)。

教材適用于傳媒藝術(shù)類院校相關(guān)漢語基礎(chǔ)課程的教學(xué)，亦適用于普通類院校、大

中專職業(yè)院校的基礎(chǔ)課程的教學(xué)，也可作為一般漢語愛好者的參考用書。

希望該教材能在日后的教學(xué)中起到應(yīng)有的作用，也希望在不斷的教學(xué)磨合中促進(jìn)

教材的不斷修正和發(fā)展。

鄭燕芳

2020 年 4 月