尊敬的讀者，假如您是筆者的同行，有意或無意翻開了這本教程，那筆者建議您把這個前言讀完，也許它會為您的教學帶來一些很有意義的啟示。
    假如您是在校學生，可以通過這本書，了解一些您將來所從事工作的基本流程和大概內容，通過在課堂上進行演練，提前熟悉和掌握未來工作的要領。
    當然，無論哪一類讀者，如果您對這本書感興趣，筆者都誠摯地對您表示感謝，同時，相信這本書能給您帶來學習和工作上的方便。
    此刻，筆者主要想告訴同行上好這門課的一個訣竅。
    筆者教了二十余年的應用寫作課程，用過多種版本的教材，從中學到了不少寶貴的知識，受到了很多的啟發(fā)，也從中獲得了許多樂趣�，F(xiàn)在，筆者編寫的這本適用于普通高職院�；�礎課教學的《應用寫作創(chuàng)意教程》面世了。您看到書名中有“創(chuàng)意”二字，這表明筆者試圖將這本教程編出一點新意來，有別于其他的教程。倒不是想標新立異，而是想將自己二十余年教學中的一些心得體會通過這本教程反映出來，給從事應用寫作教學的同仁們提供一點有益的參考，也給需要提高應用寫作水平的在校學生以及其他讀者提供拓展應用文書寫作的宏觀視野。正如這個《代前言》的標題，筆者這里要告訴您的這個訣竅是一種全新的教學模式。在編寫這本教材時，筆者希望能將多年來一直思考的應用寫作教學的問題結合起來。教法變，教材則變。如何在教學過程中調動學生的積極性，讓學生能切身體會應用文書的寫作過程，是教學中需要重視與設計的一個問題。應用文書寫作教學的實施，要符合認知規(guī)律，從現(xiàn)實感知達到知識掌握、技能運用，這就要求將應用寫作教學置于具體的情境，在情境模擬過程中引導學生進入現(xiàn)實角色，體驗應用文書寫作的全過程，培養(yǎng)現(xiàn)場感和寫作意識。本書中所說的模式，就是以設想某個公司從籌備到成立后正常運行所涉及的各種應用文書的寫作來安排教學，可以說，這個情境的模擬貫穿了整個教學過程，具有一定的系統(tǒng)性。這種教學模式，筆者暫且稱之為“情境模擬教學法”。您可以借鑒或參考這個教學法，在課堂上創(chuàng)辦“公司”，模擬“商務”活動。