3歲左右的孩子, 是個看上去“倒退”的年齡, 孩子會出現(xiàn)一系列的如口吃、哭鬧、蠻不講理, 甚至依賴父母的現(xiàn)象, 其實這是孩子這一年齡的典型特征, 我們父母不必憂慮。這是一本講解3歲孩子的成長、行為特征和心理需求的書, 不僅詳細總結(jié)了孩子這年齡段在身心發(fā)展特質(zhì)和人際關(guān)系表現(xiàn), 也總結(jié)了他們這一階段的成長規(guī)律, 并列舉了孩子的很多典型表現(xiàn), 幫助父母更好地了解孩子, 只有這樣才會心態(tài)平和, 有耐心, 用正確的愛去對待孩子, 幫助孩子健康快樂地長大。
蘭曉華,全球少兒素養(yǎng)教育計劃發(fā)起人之一,長期從事兒童情感教育和青少年心理問題研究,現(xiàn)任廣州沃頓商學(xué)院院長,虎門電影集團董事長。著有《銷售88定律》《邏輯學(xué)入門很簡單》等圖書。曾任中國社會心理學(xué)會理事,大連市政府品牌顧問,泰國芭提雅城市顧問,《香港商報》傳媒首席品牌官,香港中文大學(xué)訪問學(xué)者,南粵企業(yè)家俱樂部秘書長等社會職務(wù)。
第01章 3歲孩子活躍的成長期
——父母一定要知道孩子的身心變化 001
3歲孩子的生理發(fā)展特點 002
3歲孩子的心理發(fā)展特點 006
3歲孩子的語言發(fā)展特點 010
孩子為什么從“小綿羊”變成了“叛逆王” 014
3歲孩子的腦部發(fā)育特點 018
3歲孩子,我們父母需要明白的管教經(jīng)驗 021
第02章 3歲孩子心智全面提升
——從被動接受到自主思考 027
請呵護好孩子對事物的好奇心 028
孩子喜歡拆東西家長別急著阻止 031
別錯過孩子學(xué)習(xí)語言的最佳時期 035
3歲的孩子為什么這么愛刨根問底 038
培養(yǎng)觀察力,讓孩子更好地感知世界 044
孩子的動手能力如何開發(fā) 047
保證孩子有充足的睡眠,睡覺也能長智慧 051
第03章 3歲孩子情緒敏感期
——孩子陰晴不定的情緒如何梳理 055
3歲孩子的情緒情感特點——沖動、外露、易變 056
細心觀察,你要讀懂3歲孩子的心 060
幫助孩子改掉壞脾氣,培養(yǎng)孩子的良好修養(yǎng) 064
孩子愛哭鬧,家長如何處理 068
父母不要當(dāng)著孩子的面吵架 072
第04章 3歲人際關(guān)系萌芽期
——幫助孩子不斷擴大交往圈 077
孩子為什么喜歡交朋友 078
孩子害怕與人交際,怎么辦 081
鼓勵孩子克服害羞,大膽表達自己 084
孩子之間的矛盾,讓孩子自己解決 087
小小年紀就嫉妒,如何成長 090
引導(dǎo)孩子掌握與人交往的幾大原則 094
第05章 3歲孩子已經(jīng)能獨立
——培養(yǎng)孩子自理好習(xí)慣 099
給孩子獨立和空間,要從分床睡開始 100
孩子一吃飯就鬧,如何是好 104
飯前便后要洗手,病菌不入口 108
讓孩子學(xué)會自己收拾房間 111
培養(yǎng)孩子的自立能力,首先要給孩子“獨行”的機會 115
別用成人的標準來約束孩子 120
引導(dǎo)孩子參與一定的家務(wù)勞動 122
第06章 3歲孩子塑造好性格
——性格對了人生就對了 129
性格不是天生的:影響性格的四大因素 130
3歲性格塑造關(guān)鍵期,家庭教育至關(guān)重要 133
家庭環(huán)境對孩子的性格形成極為重要 136
培養(yǎng)好習(xí)慣:有好習(xí)慣才有好性格 140
批評孩子,防止過猶不及 144
以身作則,孩子開闊的心胸需要從小培養(yǎng) 147
第07章 3歲看大,7歲看老
——孩子的天賦和才能需要及早開發(fā) 151
孩子的早期教育很重要 152
不要扼殺孩子的天賦 155
尊重孩子的興趣和愛好 158
3歲色彩敏感期,鼓勵孩子多涂鴉 162
從孩子調(diào)皮的行為中開發(fā)潛能 165
克服懶散的弱點,培養(yǎng)獨立勤快的好孩子 169
鼓勵和引導(dǎo),讓孩子具備積極的行動力 172
第08章 3歲孩子的入園期
——幫助孩子順利進入幼兒園新生活 177
擇校:適合的才是最好的 178
孩子不愿意和爸爸媽媽分開怎么辦 182
孩子不想去幼兒園怎么辦 185
獨立意識萌芽期,放手讓孩子管理好自己 189
孩子需要友誼,別讓孩子孤獨成長 192
幼兒園是培養(yǎng)孩子合作能力的重要場所 195
第09章 愛玩是孩子的天性
——讓孩子在玩樂中自由探索世界 199
愛玩是孩子的天性,如何從玩樂中開發(fā)孩子的智慧 200
不要過多地限制孩子,讓孩子自由玩!203
陪孩子一起玩耍,陪他一起探索未知世界 207
游戲能培養(yǎng)孩子的社會交往能力 210
別剝奪孩子去感受和接觸世界的機會 213
鼓勵孩子進行探索性學(xué)習(xí),增加孩子對學(xué)習(xí)的興趣 216
第10章 讓孩子遇見更好的自己
——注重親子溝通讓孩子健康成長 221
激發(fā)孩子的自我認同感,提升孩子的自信 222
積極樂觀的孩子對未來永遠充滿希望 225
再忙,也要抽出時間與孩子溝通 229
保護孩子的自尊,自尊才能自強 233
蹲下身子,聽聽孩子想要說什么 236
鼓勵孩子,讓孩子表達出自己的想法 240
參考文獻 245
作為家長,我們都知道,當(dāng)我們的孩子到了3歲以后,就可以進入幼兒園小班接受有計劃、有目的的學(xué)前教育。孩子的生活會發(fā)生重大變化,這種變化意味著:他從只和親人接觸的小范圍,擴大到接觸更多的成人,和許多同齡人生活在一起。那些沒有進入幼兒園的兒童,也開始在各種場合,和更多的人接近。3歲以后孩子生活范圍的擴大是有一定基礎(chǔ)的,尤其是建立在孩子的生理獲得發(fā)展的基礎(chǔ)上,那么,3歲孩子的生理發(fā)展特點是什么呢?
這主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.身體比以前更結(jié)實
3歲兒童的身體比以前結(jié)實了,不再像以前那樣容易生病。這個年齡兒童的身高增長的速度比前幾年要慢,一年只增長7公分左右,體重增加1.5~2公斤。身體的組織結(jié)構(gòu)和器官的功能都有所增強。
2.動作發(fā)展
3歲孩子身體和手的基本動作已經(jīng)比較自如。由于骨骼肌肉系統(tǒng)的發(fā)展,大腦控制調(diào)節(jié)能力的增強,加上前期所學(xué)會的技能和取得的經(jīng)驗,3歲兒童能夠掌握各種粗動作和一些精細動作。他們能在成人指導(dǎo)下穿脫衣褲鞋襪,自己吃飯,具有初步的生活自理能力;喜歡接觸外界環(huán)境,練習(xí)大肌肉運動技能,能自然地走、跑、跳、學(xué)騎三輪車、玩球等,但孩子手腕、手指等小肌肉群的發(fā)育較晚較慢,需要較長時間才能隨意控制。
3.腦部發(fā)育
孩子到了3歲以后,他們的腦部重量已經(jīng)達到約1000克,而出生時它們才只有500克。且神經(jīng)細胞容量擴大,神經(jīng)纖維延伸,神經(jīng)細胞之間出現(xiàn)了新的傳導(dǎo)道路,但神經(jīng)細胞脆弱,易疲勞。大腦皮層興奮過程占優(yōu)勢,抑制過程較弱,因而易興奮、易疲勞,孩子每天大部分時間依然在睡覺。
4.語言的形成和發(fā)展
此時的孩子已經(jīng)基本上能夠向別人表達自己的思想和要求,不需要成人過多地猜測他的意愿。3歲孩子已經(jīng)開始逐漸學(xué)會如何正確發(fā)音,詞匯量已經(jīng)達到1000~1600,詞匯量涉及的范圍不僅包括生活日常、飲食起居,還能涉及一些與生活無關(guān)聯(lián)的詞,如關(guān)于人造衛(wèi)星、宇宙飛船等,但對這些詞沒有深入的理解;自然地掌握了一些基本語法結(jié)構(gòu)和一些句型,開始可以使用一些準確的詞語向他人表達自己的想法,但是具有主觀性和情境性;喜歡聽故事、學(xué)兒歌,能安靜地聽別人講述,能與人進行交流,且能初步體會到其中的樂趣。
5.精力充沛
3歲兒童的精力比以前充沛了。出生后大腦皮層細胞在形態(tài)上繼續(xù)分化,在功能上的逐漸成熟,到了3歲已大致定型。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展使孩子可以連續(xù)活動5~6個小時,日間只需要一次睡眠。
6.認知能力提升
孩子到了3歲以后,其知覺能力逐步趨于完善,能初步辨認紅、黃、藍、綠等常見色;能辨認方位,比如前后左右,能了解不同的物體形狀,比如圓形、方形、三角形;對生動形象、色彩鮮艷的事物和形象容易認識,但孩子的觀察帶有很大的隨意性,往往是遇到什么就看什么,容易被吸引注意力、被干擾,且觀察時間短暫,只能觀察到事物的大致情況,而且容易被情緒左右。此時,父母要著重訓(xùn)練孩子的專注力,讓孩子明白觀察的目的和目標,提升孩子對觀察事物的興趣,進而提升孩子的學(xué)習(xí)能力。
7.記憶帶有很大的無意性
他們對那些形象鮮明、具體生動、能夠滿足孩子個體需要或者能激起強烈情緒體驗的事物,很容易自然而然地記住,他們所獲得的知識,多半是在游戲和其他活動中“自然而然”地記住的,有的甚至保留終身。實驗證明,當(dāng)被記憶事物能夠成為孩子動的對象或活動產(chǎn)生的結(jié)果,記憶也較容易。因此,凡要孩子記住的東西,必須直觀形象、鮮明生動,為兒童所喜聞樂見。
8.思維具有很大的直覺行動性
3歲孩子在思考事物這一問題上,常常是伴隨著游戲或者擺弄物體進行的,因此,具有很大的直覺行動性。他們判斷事物,很多時候是從物體的一些外部特點,比如顏色、形狀或者輪廓來進行的。雖然也可以用一些概念概括,但因為掌握的詞匯量有限,基本只能概括事物的一個或某一些特征,不能把握事物的所有特征。對數(shù)字概念的掌握處于動作感知階段,即從對實物的感知來認識數(shù),掌握到“5”左右。理解事物常常要依靠具體形象,往往按照自己的生活經(jīng)驗或個人情緒來進行判斷、推理。例如兒童認為“泡沫能漂浮在水上,是因為塊頭大,而鐵釘沉下去是因為太小”。不過,隨著孩子年齡的增長和知識的豐富,他們對事物的認知會逐漸豐富起來。
9.無意注意占主導(dǎo)優(yōu)勢
此時,雖然孩子的有意注意已經(jīng)初步形成,但依然是無意注意占主導(dǎo)優(yōu)勢。他們逐漸能夠根據(jù)要求主動地調(diào)節(jié)自己的心理活動,集中指向應(yīng)該注意的事物。但有意注意的穩(wěn)定性很低,心理活動不能有意地持久集中于某個對象。在較好的條件下,一般也只是集中注意3~5分鐘。此外,這一年齡的孩子注意的對象也比較少,成人還要具體指示孩子應(yīng)注意的對象,使孩子明確任務(wù),以延長孩子注意的時間,并注意到更多的對象。
針對3歲孩子的生理發(fā)展特點,父母應(yīng)注意保護孩子的身體,安排合理的作息制度,注意自己的言行舉止,進行正面教育,為孩子樹立好榜樣。也要注意尋找最佳的教養(yǎng)方法,為孩子提供好的教育和生活環(huán)境,使孩子在這一時期各方面的能力都得到提升。