前言
隨著我國經(jīng)濟、社會和科技的發(fā)展，在高等教育中，出現(xiàn)了慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、行動學習項目、實踐課等多種新的教學形式，我們在審計教學中也增加了這些元素，但我們不是為了花樣翻新，最終目的是突出教學改革的實質(zhì):讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。為了提高學生自學的能力，使審計課堂教學更加活躍，我們在《審計學：原理與案例》(第3版)的修訂中，力爭把最前沿的審計理論和實務以及準則規(guī)定貫穿在教材之中，并通過多樣的形式為學生和老師提供豐富的教學資料。本書呈現(xiàn)出以下特征：
1.從案例分析中找到學習審計理論的興趣
學習和理解審計理論及相關(guān)術(shù)語是很多審計學習者最頭疼的事情。本書提供了大量案例，讓審計理論學習者從身邊的故事和典型事例入手，饒有興趣地領悟?qū)徲嬒嚓P(guān)理論。這種啟發(fā)式和探究理論源頭的學習方式有助于提高學生學習審計理論及相關(guān)知識的積極性和主動性。
2.以歷史沿革和準則變遷展現(xiàn)審計專業(yè)理論和術(shù)語的內(nèi)涵
審計基礎理論隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展而不斷豐富和完善。許多審計理論和術(shù)語幾經(jīng)變革，其內(nèi)涵和外延不斷擴大。本書與時俱進，融合了審計理論和準則的最新變化，力求使學生站在歷史的視角，跟進審計準則變化，了解最前沿的審計理論和術(shù)語。這不僅讓審計理論及其相關(guān)知識有了深厚的歷史支撐，也讓學生能夠了解審計理論和審計準則的發(fā)展過程。
3.以實例分析提升對審計知識點的理解與運用
在很多審計教材中，審計術(shù)語、基本原理等都是由大段文字抽象地表述，讓人抓不住重點和關(guān)鍵，本書則針對一些容易混淆、難以理解的概念、原理和方法，采用選擇題、判斷題、簡答題等實例分析，幫助學生在認識審計系統(tǒng)理論和方法的基礎上，提升對審計知識點的理解與運用。
4.引入行動學習理念和方法，讓學生在質(zhì)疑和討論中提升對審計的認識
行動學習法又稱“干中學”，就是通過行動來學習，即通過讓受訓者參與一些實際工作項目或解決一些實際問題來發(fā)展他們的領導能力，從而協(xié)助組織對變化作出更有效的反應。行動學習建立在反思與行動相互聯(lián)系的基礎之上，是一個計劃、實施、總結(jié)、反思進而制定下一步行動計劃的循環(huán)學習過程。我們在審計學課堂上引入行動學習理念和方法，就是讓學生學會從對審計理論及其相關(guān)知識的質(zhì)疑中進行討論和探究，提升對審計理論的認識。
5.匹配中國大學MOOC“審計學”豐富學習資料，利用線上線下互動提高學習效率
與本教材匹配的李曉慧教授主講的中國大學MOOC“審計學”已上傳了豐富的學習資料，學生可以利用碎片化時間觀看視頻錄像，在系統(tǒng)學習教材相關(guān)知識后到線上做單元測試、參加線上單元作業(yè)討論，并把學習中遇到的疑難問題提交到中國大學MOOC的討論區(qū)，拓展學習的深度和廣度，靈活地利用線上線下（老師和學生）互動提高學習效率。
同時，我們借鑒了審計學研究領域最前沿的理論和實務，并把審計準則及其指南、問題解答、企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范及配套指引的相關(guān)要求和解讀貫穿在整本書中。因此，我們向所有在審計學領域不斷求索的學者和中國審計準則、內(nèi)部控制基本規(guī)范及配套指引的制定者致敬并致謝，對扶持和資助本書研究開發(fā)的中央財經(jīng)大學及其會計學院，對多年來一直給予支持并提出許多寶貴建議的人士以及為本書出版付出熱情和精力的中國人民大學出版社的編輯們表示衷心的感謝。
由于時間有限，本書難免存在不足，歡迎同行和讀者批評指正，幫助我們今后修改完善。