2007年筆者從國家科學(xué)技術(shù)部回到學(xué)校任教，承擔(dān)了華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生“生命科學(xué)導(dǎo)論”課程的教學(xué)任務(wù)，牽頭編寫了講義，制作了多媒體課件，經(jīng)過3年試用，學(xué)生反映尚可。因此，根據(jù)華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院教學(xué)改革的有關(guān)要求，并結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，筆者在上述講義基礎(chǔ)上編寫了《生命科學(xué)導(dǎo)論》(醫(yī)學(xué)版)教材。
在編寫這本教材時(shí)，筆者有一些基本的考慮：既然是醫(yī)學(xué)專業(yè)的“生命科學(xué)導(dǎo)論”課程，就應(yīng)該對學(xué)生普及生命科學(xué)基本理論體系和基本知識，特別是醫(yī)學(xué)專業(yè)沒有涉及的宏觀生物學(xué)理論。因此，對該教材中涉及醫(yī)學(xué)的內(nèi)容盡量予以弱化，但并不忽略醫(yī)學(xué)本身的重要性，而是在生命科學(xué)體系的背景下理解醫(yī)學(xué)，讓學(xué)生有一個(gè)全景式認(rèn)識，樹立既能看清樹木，又知曉森林”的全局觀。為此，本教材在內(nèi)容設(shè)置上強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和宏觀性，并把醫(yī)學(xué)納入生命科學(xué)范疇，力求二者融為一體。
針對醫(yī)學(xué)院各專業(yè)特點(diǎn)，以提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的生命科學(xué)理論素養(yǎng)、形成初步概念體系和理論體系及系統(tǒng)和宏觀思維方式為目標(biāo)，本教材在內(nèi)容上以當(dāng)代科學(xué)對生命本質(zhì)的認(rèn)識為綱，多角度展示生命科學(xué)發(fā)展對人類健康、社會發(fā)展及生產(chǎn)實(shí)踐的重要指導(dǎo)和推動(dòng)作用，以及學(xué)科交叉融合對生命科學(xué)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。通過介紹生命科學(xué)基本知識、生命科學(xué)領(lǐng)域的新進(jìn)展和發(fā)展方向，使醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生初步建立起現(xiàn)代生命科學(xué)知識理論體系；幫助醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生了解生命科學(xué)的學(xué)科特征及其對醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要意義；提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)知識遷移，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)需求變化，增強(qiáng)社會實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。
本教材在編寫過程中涉及了一些不太熟悉領(lǐng)域的內(nèi)容，參考了相關(guān)書籍，查詢了網(wǎng)絡(luò)，引用了相關(guān)經(jīng)典教材的部分內(nèi)容，并盡大努力標(biāo)明來源出處，如仍有少許疏忽，在此致歉，并敬請相關(guān)方面諒解，筆者會在以后的版本中給予修正和補(bǔ)充。另外，由于筆者水平有限，文中定有不妥之處，敬請讀者批評、指正。
由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，推進(jìn)了教育教學(xué)的信息化。為適應(yīng)這股信息化潮流，我們在2014年修訂版的基礎(chǔ)上，對分類學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減，增加了一些必要內(nèi)容及新科技進(jìn)展的相關(guān)知識，如在“病毒”章節(jié)中引入了“SARS”“新型冠狀病毒”等內(nèi)容，在“生物體的基本結(jié)構(gòu)”中加入了主要亞細(xì)胞的介紹，在“生物體的主要機(jī)能”中加入“光合作用”“衰老”等內(nèi)容，在“生命科學(xué)的發(fā)展趨勢”中加入“合成生物學(xué)”“仿生學(xué)”等內(nèi)容，在“研究方法”中加入“冷凍電鏡”等生命科學(xué)研究的尖端技術(shù)，以期在內(nèi)容上更趨完善。同時(shí)，按照立體教材的要求，補(bǔ)充了課件(PPT)、現(xiàn)場教學(xué)視頻，以及課后作業(yè)等電子資源，力求線上線下相互呼應(yīng)融通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
本教材的編寫和出版離不開許多人的關(guān)心與幫助。華中科技大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的劉曼西教授提供了“生命科學(xué)導(dǎo)論”課程的雛形多媒體，這是本書的起點(diǎn)，同時(shí)還要感謝她給予筆者的指導(dǎo)和無私幫助；感謝同課程組的袁明雄副教授、付春華教授、栗茂騰教授對本書編寫和出版提供的寶貴意見與幫助。另外，徐莉副教授、唐朝暉教授為本教材的編寫付出了大量心血，全程參與稿件校稿與定稿。在此，感謝所有對本教材出版有過幫助的人！