尊重與支持——自閉癥兒童教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
定 價:58 元
叢書名:自閉癥教育理論與實踐系列叢書
- 作者:于文,王桂香,張瑤 編
- 出版時間:2020/10/1
- ISBN:9787514176803
- 出 版 社:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社
- 中圖法分類:G4
- 頁碼:167
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
特殊教育體現(xiàn)的是對生命價值、能力及權(quán)利的尊重,輔助支持策略的加入尤其體現(xiàn)了這一根本思想。從個別化教育計劃到個別化支持計劃,更加強(qiáng)調(diào)了尊重與支持這一理念的重要性。自閉癥兒童存在不同程度的障礙,難以適應(yīng)社會。特教工作者要做的是改變環(huán)境,為自閉癥兒童提供足夠的支持來滿足他們的教育需求!蹲鹬嘏c支持——自閉癥兒童教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》就是基于上述理念,呈現(xiàn)出輔助支持策略在特殊學(xué)校的應(yīng)用。
人類從未像今天這樣關(guān)注自閉癥!據(jù)美國疾病控制中心發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,自閉癥患者在世界范圍內(nèi)激增,我國自閉癥兒童也有逐年增加的趨勢,加之我國龐大的人口基數(shù),自閉癥兒童的數(shù)量更為驚人!隨著大量中度和重度自閉癥兒童進(jìn)入學(xué)校,為特殊教育學(xué)校的校園環(huán)境布置及教師教育教學(xué)帶來眾多的挑戰(zhàn)。
作為一名特殊教育教師,你在為學(xué)校、班級環(huán)境布置而迷茫嗎?你在為自閉癥學(xué)生學(xué)不會所教知識而煩惱嗎?你在為不知道如何制作教具幫助自閉癥學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)知識和技能而擔(dān)憂嗎?
別著急,請讓我們幫你解決這些問題!本書根據(jù)自閉癥兒童內(nèi)隱學(xué)習(xí)風(fēng)格、注意力和直覺加工的特點,在校園、班級環(huán)境布置及教學(xué)中采用視覺化、結(jié)構(gòu)化、功能化的實踐素材與教學(xué)方法,力求讓每個自閉癥兒童都能在細(xì)致周到的育人環(huán)境中取得點滴進(jìn)步,成功地掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的學(xué)科知識與技能,同時做到寓教于樂。
本書采用大量針對性強(qiáng)、操作具體化的實例,圖文并茂,言簡意賅,力求讓從事特殊教育尤其是自閉癥兒童教學(xué)的老師們在教具制作方面得心應(yīng)手。名師團(tuán)隊手把手教你如何創(chuàng)設(shè)適合自閉癥兒童特點的學(xué)校育人與教學(xué)環(huán)境。大量思維獨(dú)特、兼具創(chuàng)造性和趣味性的學(xué)科教學(xué)與自主學(xué)習(xí)教具,將大大提高教學(xué)效率,為您的教學(xué)帶來眾多益處。本書匯集了北京市健翔學(xué)校海培校區(qū)(原北京市海淀區(qū)培智中心學(xué)校)多年自閉癥兒童教育教學(xué)經(jīng)驗,由全體教師共同參與完成,由王桂香、張瑤、盛利華、馬莎莎、王梅錦等人完成審校。
他山之石,可以攻玉。相信我們在自閉癥兒童教育教學(xué)中運(yùn)用的這些“妙招”將拓寬您的思維,點撥您智慧的大腦,使您腦洞大開!
于文,女,1967年出生,中共黨員,北京市教育學(xué)院心理學(xué)專業(yè)畢業(yè),1988年開始從事特殊教育工作,中學(xué)高級教師,北京市海淀區(qū)培智中心學(xué)校校長。在特教工作崗位堅守25年,現(xiàn)兼任中國教育學(xué)會特殊教育分會智力及發(fā)展專業(yè)委員會主任委員、中國殘疾人康復(fù)協(xié)會智力殘疾康復(fù)專業(yè)委員會副主任委員、北京師范大學(xué)特殊教育系兼職導(dǎo)師、海淀區(qū)智力殘疾康復(fù)指導(dǎo)專家等職務(wù),先后獲得全國特教園丁獎、北京市特殊教育先進(jìn)個人、北京市三八紅旗手、海淀區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、2012年度感動海淀十大文明人物、首都五一勞動獎?wù)碌葮s譽(yù)稱號,帶領(lǐng)的海淀區(qū)培智中心學(xué)校被評為全國特殊教育先進(jìn)單位。在各級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表特殊教育專業(yè)文章20余篇。
第一章 理論依據(jù)
一、從自閉癥兒童特征出發(fā)設(shè)置教學(xué)環(huán)境
(一)自閉癥兒童的核心特征
(二)自閉癥兒童的學(xué)習(xí)風(fēng)格及對干預(yù)的影響
二、自閉癥兒童典型癥狀與問題行為之間的關(guān)系
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教具制作的原則:視覺化、結(jié)構(gòu)化與功能化
(一)視覺化
(二)結(jié)構(gòu)化
(三)功能化
第二章 教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
一、物理環(huán)境結(jié)構(gòu)化
實例一:洗手步驟提示
實例二:如廁步驟提示
實例三:書包放置區(qū)
實例四:鞋子放置區(qū)
實例五:教室分區(qū)
實例六:日歷表
實例七:我的小書架
實例八:過渡區(qū)
實例九:代幣兌換區(qū)
實例十:小超市
實例十一:書法心理治療室分區(qū)
二、工作時間個別化
實例一:我的時間安排
實例二:我要做的事情
實例三:個人每日晨起進(jìn)教室及放學(xué)任務(wù)單
實例四:個人結(jié)構(gòu)化任務(wù)(一)
實例五:個人結(jié)構(gòu)化任務(wù)(二)
實例六:個體結(jié)構(gòu)化任務(wù)(三)
實例七:我的一日生活
三、工作制度化
實例一:我會玩齒輪
實例二:我會做客
實例三:我會查字典
實例四:我到學(xué)校后
實例五:我會準(zhǔn)備就餐
實例六:認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)單
實例七:個人提示袋
實例八:我會掃地
實例九:自助點名板
實例十:我不會遲到
……
第三章 生活常規(guī)和教學(xué)策略
第四章 能力培養(yǎng)和教輔具
第五章 實例分析