2014年9月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《物流業(yè)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃（2014-2020年）》，指出物流業(yè)是融合運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、貨代、信息等產(chǎn)業(yè)的復(fù)合型服務(wù)業(yè)，是支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。強(qiáng)調(diào)加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，對(duì)于促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力和建設(shè)生態(tài)文明具有重要意義。提出到2020年，基本建立布局合理、技術(shù)先進(jìn)、便捷高效、綠色環(huán)保、安全有序的現(xiàn)代物流服務(wù)體系。物流企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)，一體化運(yùn)作、網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)營(yíng)能力進(jìn)一步提高，信息化和供應(yīng)鏈管理水平明顯提升，形成一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大型綜合物流企業(yè)集團(tuán)和物流服務(wù)品牌。
　　2017年10月，國(guó)務(wù)院辦公廳又頒布了《關(guān)于積極推進(jìn)供應(yīng)鏈創(chuàng)新與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，提出到2020年，形成一批適合我國(guó)國(guó)情的供應(yīng)鏈發(fā)展新技術(shù)和新模式，基本形成覆蓋我國(guó)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的智慧供應(yīng)鏈體系。培育100家左右全球供應(yīng)鏈領(lǐng)先企業(yè)，重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的供應(yīng)鏈競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)入世界前列，中國(guó)成為全球供應(yīng)鏈創(chuàng)新與應(yīng)用的重要中心。
　　本書按照高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，在總結(jié)近幾年國(guó)家示范高職院校建設(shè)、國(guó)家骨干高職院校建設(shè)和優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)物流管理專業(yè)教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上編寫而成。本書是“工學(xué)結(jié)合”課程改革立體化教材、校企雙元團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)教材、省級(jí)精品課程配套教材。我們按照“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”的理念，遵循由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，參照職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)供應(yīng)鏈管理課程內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)，設(shè)置了供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈管理的認(rèn)知、供應(yīng)鏈的構(gòu)建（包含供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)）、供應(yīng)鏈計(jì)劃管理（包含供應(yīng)鏈庫存管理）、供應(yīng)鏈運(yùn)作管理（包含供應(yīng)鏈采購管理、供應(yīng)鏈生產(chǎn)管理、供應(yīng)鏈物流管理）、供應(yīng)鏈戰(zhàn)略管理（供應(yīng)鏈管理策略的選擇與實(shí)施）、供應(yīng)鏈關(guān)系管理、供應(yīng)鏈績(jī)效管理七個(gè)學(xué)習(xí)情境十項(xiàng)綜合任務(wù)，每項(xiàng)綜合任務(wù)下面又包含若干子任務(wù)。
　　本書具有以下主要特點(diǎn)：
　　第一，校企雙元團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)、編寫。為踐行產(chǎn)教融合、校企合作的精神，把行業(yè)企業(yè)供應(yīng)鏈運(yùn)作與管理的內(nèi)容引入教材，使教材內(nèi)容能反映行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，并能滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，我們構(gòu)建了校企雙元編寫團(tuán)隊(duì)，由全國(guó)物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教學(xué)改革專業(yè)委員會(huì)專家委員胡建波教授領(lǐng)銜，多所高職院校的物流教師和多家企業(yè)的供應(yīng)鏈管理人員參與編寫。企業(yè)管理人員主要提供行業(yè)、企業(yè)供應(yīng)鏈運(yùn)作與管理的素材，教師負(fù)責(zé)將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境及任務(wù)和項(xiàng)目。
　　第二，配套構(gòu)建了網(wǎng)上教學(xué)資源庫，包括：供應(yīng)鏈管理視頻、碎片化教學(xué)視頻（專家、教授、名師授課視頻）、微課視頻、案例庫、習(xí)題庫、試題庫、實(shí)訓(xùn)資源、拓展資源、在線測(cè)試與討論等內(nèi)容（詳見慕課http：//i.mooc.chaoxlng.com/space/index.shtml）。學(xué)習(xí)者掃描教材中印制的二維碼即可獲取相關(guān)課程資源，既方便學(xué)生自主進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，又方便教師開展線上線下“混合式”教學(xué)，有利于“翻轉(zhuǎn)課堂”的組織實(shí)施。
　　第三，任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目導(dǎo)向。全書內(nèi)容由十項(xiàng)綜合任務(wù)及其下設(shè)子任務(wù)構(gòu)成，包含供應(yīng)鏈的認(rèn)知、校園超市供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)、啤酒游戲等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。要求學(xué)生開展企業(yè)調(diào)查并完成調(diào)查報(bào)告，撰寫設(shè)計(jì)方案，完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
　　第四，問題驅(qū)動(dòng)。本書在每項(xiàng)綜合任務(wù)的開頭設(shè)置了引例，并設(shè)計(jì)了引導(dǎo)問題。在文中設(shè)計(jì)了思考題，引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)。
　　第五，課后同步測(cè)試。本書在每項(xiàng)綜合任務(wù)結(jié)束后設(shè)計(jì)了判斷、選擇、計(jì)算、實(shí)訓(xùn)、情境問答、綜合分析、案例分析等題型。題型多樣而靈活，著重培養(yǎng)學(xué)生的供應(yīng)鏈管理實(shí)務(wù)能力，體現(xiàn)職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向。
　　第六，內(nèi)容新，緊貼行業(yè)發(fā)展。例如，本書反映了供應(yīng)鏈協(xié)同管理、供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)管理、供應(yīng)鏈可視化管理、供應(yīng)鏈策略成本管理（ABC、TCO）、全球供應(yīng)鏈管理、綠色供應(yīng)鏈管理、電子供應(yīng)鏈管理、供應(yīng)鏈金融、彈性（韌性）供應(yīng)鏈、敏捷供應(yīng)鏈、精益供應(yīng)鏈、平衡記分卡（BSC）法在供應(yīng)鏈績(jī)效管理中的應(yīng)用、緩沖存貨點(diǎn)（DP）的遞變規(guī)律及影響因素、SCOR模型及其應(yīng)用、供應(yīng)鏈流程再造、協(xié)同庫存管理、牛鞭效應(yīng)的成因與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等內(nèi)容，從物流外包的模式、領(lǐng)域、類型、方式等幾方面介紹了物流外包的發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)“物流外包的風(fēng)險(xiǎn)與規(guī)避”等內(nèi)容做了有益的探討。
　　第七，物流術(shù)語的準(zhǔn)確界定。本書根據(jù)現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《物流術(shù)語》（GB/T18354-2006），對(duì)教材中出現(xiàn)的所有物流術(shù)語均進(jìn)行了準(zhǔn)確界定（或在正文中，或以注釋的方式給出了準(zhǔn)確的定義）。
　　第八，教材提供了大量行業(yè)、企業(yè)新案例，如供應(yīng)鏈管理全球頂尖企業(yè)的特質(zhì)、天物大宗的在線供應(yīng)鏈金融服務(wù)、英特爾公司的供應(yīng)鏈關(guān)系管理、中外運(yùn)長(zhǎng)航集團(tuán)與招商局集團(tuán)的合并、紅番茄工具公司的供應(yīng)鏈綜合計(jì)劃（SCAP）、銷售與運(yùn)作計(jì)劃（S&0P）在上海莊臣公司的應(yīng)用等，增強(qiáng)了可讀性。