每個(gè)孩子都有無(wú)限可能，這種可能性能否發(fā)揮則取決于父母的撫養(yǎng)方式�！镀骄帕x育兒法：如何培養(yǎng)0-5歲的孩子》作者以兒童能力發(fā)展關(guān)鍵的“自主性”和“體貼他人”之心為中心，介紹了如何培養(yǎng)充滿個(gè)性且身心健康的孩子的方法和智慧，通過自己的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)，告訴家長(zhǎng)，自主性和體貼他人之心是人格形成的兩大支柱。作者如同一位家中的長(zhǎng)者，將自己寶貴的育兒經(jīng)驗(yàn)，用平實(shí)的語(yǔ)言對(duì)讀者娓娓道來。作者指出孩子的人格形成和父母的教養(yǎng)方式密切相關(guān)，只有帶著溫暖和善之心的培養(yǎng)方式才能幫助孩子成為一個(gè)身心健康的人。
作者自己多年養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，內(nèi)容專業(yè)又實(shí)用，可以幫助家長(zhǎng)解決很多養(yǎng)育中的難題。
以兒童能力發(fā)展關(guān)鍵的“自主性”和“體貼他人”之心的教育方式為中心，介紹了如何培養(yǎng)充滿個(gè)性且身心健康的孩子的方法和智慧。
日本G寶級(jí)兒童心理大師，畢生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從事兒童教育50年，親自養(yǎng)育11個(gè)孩子，影響三代日本人。
文字樸實(shí)，內(nèi)容易懂，是一套實(shí)用的家庭育兒著作。
平井信義，1919年出生于東京。畢業(yè)于東京大學(xué)文學(xué)部、東北大學(xué)醫(yī)學(xué)部。曾在母子撫育協(xié)會(huì)任職撫育研究員，后來成為茶水女子大學(xué)的教授，1970（昭和45）年起任大妻女子大學(xué)的教授，1991（平成3）年起任大妻女子大學(xué)的講師（特聘講師），兒童學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，醫(yī)學(xué)博士。
凌文樺，畢業(yè)于上外大日語(yǔ)專業(yè)，喜歡靜心翻譯日語(yǔ)叢書，已出版多本兒童繪本，以及歷史，哲學(xué)書籍。
第一章
在孩子出生之前
和孩子一起玩耍以及“親膚育兒法”/ 2
我愿意接受帶孫兒的理由/ 4
準(zhǔn)備一個(gè)可以讓孩子惡作劇的保育環(huán)境/ 5
保育的目的是為了培養(yǎng)孩子們的自主性
和“體貼他人”之心/ 6
反抗期是人格形成所不可缺少的要素/ 8
管教的基本是培養(yǎng)“體貼他人”之心/ 10
孩子自出生后就有著良好的脾氣和性情/ 12
第二章
出生后的三個(gè)月內(nèi)
歡笑可以促進(jìn)孩子的情緒發(fā)展/ 18
怎樣理解孩子哭泣所表達(dá)的信息/ 20
親膚育兒法的效果/ 21
一邊喂奶，一邊跟孩子說話/ 22
濕尿布要勤換/ 24
沒必要強(qiáng)迫孩子去睡覺/ 25
全家配合才能培養(yǎng)出好孩子/ 25
孩子生病時(shí)該如何應(yīng)對(duì)——我家的情況/ 28
第三章
出生后三個(gè)月到八個(gè)月
怕生是孩子信任媽媽的證明/ 32
怎樣預(yù)防孩子不怕生/ 33
一個(gè)人玩耍/ 35
如何幫助孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣/ 36
家庭成員的教育任務(wù)/ 39
第四章
出生后九個(gè)月到一歲零兩三個(gè)月
真正的“好孩子”是怎樣的孩子/ 46
不允許孩子惡作劇的反效果/ 48
我們需要心平氣和來面對(duì)孩子的惡作劇/ 51
孩子能夠站立之后如何帶孩子玩耍/ 53
培養(yǎng)孩子惡作劇和敢于冒險(xiǎn)的積極性/ 54
對(duì)孩子進(jìn)行管教絕對(duì)不可以操之過急/ 56
第五章
一歲零三四個(gè)月到兩歲半
媽媽是孩子心靈的依靠/ 68
如果媽媽的溫暖形象沒有被孩子銘刻在心該怎么辦/ 70
纏著媽媽撒嬌可以使孩子情緒穩(wěn)定/ 72
看似是“小氣鬼”實(shí)際是因?yàn)槲餀?quán)意識(shí)的發(fā)展/ 74
與“第一叛逆期”的孩子的交往方式/ 76
第六章
兩歲半到三歲半
怎樣讓孩子交上朋友/ 80
社會(huì)性和自主性通過“打架”得以提升/ 83
生活習(xí)慣的培養(yǎng)要讓孩子自己來完成/ 84
第七章
三歲半到五歲左右
為了培養(yǎng)能夠清晰表達(dá)自己意見的孩子/ 102
“開玩笑”和“鬧笑話”是幽默精神的萌芽/ 104
孩子不能和朋友們?nèi)谇⒌赝嫠r(shí)應(yīng)該怎么做/ 105
孩子喜歡用肢體來撒嬌的重要時(shí)期/ 108
第八章
三代同堂
通過毫無(wú)拘束感的三代同堂找回家庭的溫暖/ 112
首先要學(xué)會(huì)做一個(gè)敢于對(duì)父母說“不”的人/ 116
只有懂得體貼他人的父母才能培養(yǎng)出體貼他人的孩子/ 119
可以發(fā)展孩子的積極性的環(huán)境是指什么/ 121
所謂自由的本質(zhì)，就是對(duì)于教育不要操之過急/ 124
培養(yǎng)21 世紀(jì)的棟梁之才/ 127
后記/131
書單推薦
