本書針對(duì)作文個(gè)性化研究中評(píng)估理論缺失、評(píng)估手段匱乏、評(píng)判主觀性強(qiáng)等問(wèn)題，在系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論視閾下構(gòu)架作文個(gè)性化的“層次化定義”、使用者差異的“個(gè)體化研究模式”以及小學(xué)生作文“個(gè)性化多維分析模式”。基于上述分析框架，開展作文想象創(chuàng)造個(gè)性化實(shí)證評(píng)估，探究個(gè)性化作文的社會(huì)、個(gè)體根源，為改良小學(xué)生個(gè)性化寫作生態(tài)提出對(duì)策，構(gòu)成與現(xiàn)有寫作教育話語(yǔ)的“辯證性對(duì)話”，亦對(duì) 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)“個(gè)體化”理論發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用有所推動(dòng)。