本書探討的主題是研究生勞動(dòng)價(jià)值觀教育問題，勞動(dòng)價(jià)值觀教育的主要實(shí)現(xiàn)形式和承載體就是研究生思政課。但在大思政格局下，單單思政課又肩負(fù)不起這一偉大使命。因此，本書涉及的研究生思政課雖主要是狹義的課堂思政，但也關(guān)涉到服務(wù)于思政課的所有組織和個(gè)人。所以，指導(dǎo)本書的一大理念就是“大思政”理念。
　　“大思政”理念有以下幾個(gè)具體觀點(diǎn)為支撐：第一，從載體角度看，倡導(dǎo)思政課與專業(yè)課等融合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的無縫隙化。從共時(shí)性角度來說，這就是主張開展無縫隙教育，使思想政治教育能夠超越課堂教學(xué)的狹隘視域，廣泛輻射滲透到社會(huì)生活的各個(gè)角落。也就是說，要避免思想政治教育的盲區(qū)，包括專業(yè)課盲區(qū)、課外盲區(qū)、家庭盲區(qū)、社會(huì)盲區(qū)、網(wǎng)絡(luò)盲區(qū)等。同時(shí)，要注重各種形式的思想政治教育的整合性功能的體現(xiàn)和發(fā)揮，使思政課與專業(yè)課、課外活動(dòng)、家庭教育、社會(huì)教育、網(wǎng)絡(luò)教育等多種教育形態(tài)之間不發(fā)生功能互抵、相互拆臺(tái)的現(xiàn)象。第二，從主體角度看，倡導(dǎo)全員育人。對(duì)于高校而言，所謂全員育人就是要“整體推進(jìn)高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊(duì)伍建設(shè)”，并使所有人員均發(fā)揮思想政治教育職能，“形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門各方面齊抓共管的工作格局”。第三，從時(shí)間維度看，倡導(dǎo)全過程育人。全方位育人與全過程育人是緊密關(guān)聯(lián)的。空間維度的全方位育人要有持久功效，必須在時(shí)間維度上進(jìn)行全過程育人。沒有全過程的育人不是真正的育人。育人是久久為功的事。教學(xué)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人等要真正實(shí)現(xiàn)，就必須注重過程性、可持續(xù)性。
　　“大思政”理念具有重要的地位和作用�！八颊�”之大，大在教育的重要。教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，教育的地位和作用不可忽視。我們對(duì)教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切。在教育的諸多類型中，思想政治教育又是極其特殊的一種教育類型，甚至可以說是教育的靈魂和核心。因?yàn)橐磺薪逃�都是為了立德樹人。因此，“思政”之大，大在把握方向，“大思政”關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。思想政治教育是所有教育中把握方向的教育，其重要性不言而喻。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)，從我們黨探索中國特色社會(huì)主義歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)和把握人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識(shí)和把握中國特色社會(huì)主義的歷史必然性，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心；正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國、看待外部世界；正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，用中國夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者；正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，珍惜韶華、腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量�！�