社會工作專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開社會生產(chǎn)力發(fā)展和社會發(fā)展需要，也是工業(yè)革命要求社會分工細化的體現(xiàn)。自1601年英國《伊麗莎白濟貧法》頒布以來，一直到1917年美國瑪麗·芮奇蒙出版《社會診斷》一書，社會工作經(jīng)歷了由單純助人實踐到專業(yè)助人職業(yè)的轉(zhuǎn)變，社會工作作為一門專業(yè)和助人方法被世界各國紛紛引入和效仿。
1986年，我國教育部批準(zhǔn)高等院校招收社會工作與管理專業(yè)本科生，拉開了現(xiàn)代中國社會工作專業(yè)教育的大幕，一些高校紛紛結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢，在已有的社會學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)上開始增設(shè)社會工作專業(yè)，并招收社會工作方向的碩士和博士。全國已有82所高校開設(shè)社會工作專業(yè)�？平逃�，348所高校開設(shè)了社工專業(yè)本科教育。另外根據(jù)中國社會工作者微信平臺統(tǒng)計和中國社會工作教育協(xié)會信息，社會工作碩士（MSW）招生單位將達到155所。
經(jīng)過三十多年的發(fā)展，我國社會工作專業(yè)學(xué)科體系日漸健全，課程結(jié)構(gòu)逐步完善，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，學(xué)術(shù)成果豐碩喜人，逐漸在高等教育體系中站穩(wěn)腳跟。但是我們也要清醒地看到，雖然國內(nèi)開設(shè)社會工作專業(yè)高校數(shù)量如雨后春筍般成階梯上升趨勢，但是缺乏真正與本土化相適應(yīng)的專業(yè)教材。因此，編寫適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的教材還有很長一段路要走�！队耙曃谋九c社會工作》這本教材主要立足公開播放的影視劇目，發(fā)掘故事背后的主人公問題，通過設(shè)想社工介入實務(wù)過程，彌補本土教材案例較少的短板。教材既包含基本知識和理論，又有實務(wù)過程和對話記錄，將社會工作理論與實務(wù)完美融為一體，為編寫符合中國社會工作教育發(fā)展需要的教材獻上一點綿薄之力。
組織編寫一部教材并不是一件容易的事情，因為社會工作專業(yè)包含的知識太過復(fù)雜，考慮的社會因素太多，介入的專業(yè)手法也不同。雖然我們投入很多心血和精力完善這本教材，但是由于作者的理論水平和實務(wù)能力不足，教材中難免有一些不夠完善的地方，希望能夠得到同行和一線工作者的批評指正。
本教材共分為九章內(nèi)容，由開設(shè)“影視文本與社會工作”課程的高校教師通力合作，共同參與寫作。李樹文、王麗云（大連科技學(xué)院）和王巖（大連市委黨校）編寫第一章、第四章、第五章，劉媛媛（大連科技學(xué)院）編寫第六章、第七章，張巖（大連科技學(xué)院）編寫第八章、第九章，王艷峰（沈陽工程學(xué)院）編寫第一章和第二章，楊林（大連科技學(xué)院）編寫第三章。全書由劉媛媛和王麗云負(fù)責(zé)統(tǒng)一修訂。同時，還要感謝社會工作13級、14級和15級我的本科生，本書在他們社會工作個案實習(xí)資料基礎(chǔ)上進行了不斷總結(jié)和完善，才使得本書內(nèi)容更加飽滿。
本教材適用于各類高校的社會工作專業(yè)和初學(xué)社會工作專業(yè)的學(xué)生與工作者使用，同時，也可為社會工作或社會服務(wù)組織人員實務(wù)培訓(xùn)使用，對從事社會工作相關(guān)人員或?qū)ι鐣�工作專業(yè)感興趣的朋友也會有一定的幫助。