幼兒階段是人社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期人的個(gè)性初具雛形。社會(huì)化是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的中心任務(wù)之一，社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)兒童社會(huì)化，并在社會(huì)化的過(guò)程中逐漸形成良好的社會(huì)性與個(gè)性。
　　“體驗(yàn)”，既是一種活動(dòng)，也是活動(dòng)的結(jié)果。在社會(huì)領(lǐng)域中，“體驗(yàn)”是一種必要而且有效的學(xué)習(xí)方式。陳鶴琴先生曾說(shuō)：“大自然、大社會(huì)都是活教材。”在幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們充分利用自然資源、社會(huì)資源及家長(zhǎng)資源，讓孩子們?cè)诔錆M(mǎn)興趣的狀態(tài)下，在真實(shí)的生活中，用眼、手、心、身去獲得直接的體驗(yàn)，不知不覺(jué)地接受教育的影響和作用。
　　“幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”是鳳城市實(shí)驗(yàn)幼兒園的園本課程，獲得遼寧省優(yōu)秀科研課題成果獎(jiǎng)。我們以幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，生成幼兒感興趣的教育活動(dòng)主題，讓孩子們通過(guò)對(duì)社會(huì)角色的體驗(yàn)，了解一些基本的生活常識(shí)和社會(huì)行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)幼兒生活自理能力，著眼予幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中收集的教學(xué)案例，是幾年來(lái)從園長(zhǎng)到一線(xiàn)教師積極探索和努力發(fā)現(xiàn)的幼兒感興趣的活動(dòng)主題，結(jié)合地區(qū)特色和班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展的豐富多彩的幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一些成功的經(jīng)驗(yàn)，能夠給更多的同行提供可借鑒的幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)案例，也能讓孩子們?cè)诟�多的�?shí)踐活動(dòng)中，情感得到培養(yǎng)，能力得到提高。
　　目前，“幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”已經(jīng)得到幼兒家長(zhǎng)的高度認(rèn)同和大力支持，家長(zhǎng)們已經(jīng)在我們的園本課程中看到孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感覺(jué)到這一活動(dòng)是幼兒認(rèn)知社會(huì)的絕好途徑，更看到了在活動(dòng)中孩子們的快樂(lè)體驗(yàn)和成長(zhǎng)。因而，我們?cè)敢夥e極地實(shí)踐和積累，讓更多的孩子都能在童年中感受到無(wú)窮的成長(zhǎng)的快樂(lè)。