自《動(dòng)物生物學(xué)》第一版于2000年出版至今已經(jīng)20年了。在這期間，我國(guó)的高等生物學(xué)教育發(fā)生了巨大變化。作為基礎(chǔ)課之一的動(dòng)物生物學(xué)同其他學(xué)科一樣，在教學(xué)理念、教材建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)條件等方面都得到了全面提升�；仡檮�(dòng)物生物學(xué)教學(xué)這20年的發(fā)展，我們欣慰地看到，從20年前的無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)和脊椎動(dòng)物學(xué)各自獨(dú)立設(shè)置課程和開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)、各自編寫(xiě)教材的狀況，到目前已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)基本形成了統(tǒng)一的以動(dòng)物生物學(xué)課程體系為主體的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)理念不僅在綜合性大學(xué)被接受，而且也被越來(lái)越多的專業(yè)性較強(qiáng)的大學(xué)采納。
　　當(dāng)初，我們以國(guó)際通行的動(dòng)物學(xué)課程體系的設(shè)置為鑒，編寫(xiě)了這本《動(dòng)物生物學(xué)》教材。編寫(xiě)的重要目的是為了解決動(dòng)物學(xué)教學(xué)中一直存在的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，即：因?qū)W時(shí)縮減而引發(fā)迫切要求知識(shí)更新和不能忽視知識(shí)積累的矛盾；由于無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物在教材內(nèi)容和教學(xué)方面相互割裂，從而造成難以建立符合演化認(rèn)知、系統(tǒng)完整的動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的教學(xué)體系等。為此，我們不斷對(duì)北京大學(xué)的動(dòng)物生物學(xué)講義進(jìn)行整理，并于2000年出版了第一版《動(dòng)物生物學(xué)》。之后，又根據(jù)多所高校使用本書(shū)的老師和讀者的意見(jiàn)逐漸完善內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，進(jìn)行修訂，于2008年出版了第二版。近年來(lái)由于學(xué)科的進(jìn)展和教學(xué)的需要，使我們感到仍然有必要再次修訂。
　　去年，教育部明確提出（教高[2019]8號(hào)）“加強(qiáng)課程體系整體設(shè)計(jì)，提高課程建設(shè)規(guī)劃性、系統(tǒng)性，避免隨意化、碎片化”的指導(dǎo)方針。參考國(guó)內(nèi)外主要同類教材的最新版本，按照教學(xué)的需求和更新學(xué)科內(nèi)容的思路，我們開(kāi)始對(duì)本書(shū)進(jìn)行了第三版的修訂。本版邀請(qǐng)尚玉昌教授撰寫(xiě)了新增的第5章“動(dòng)物的行為”，并由原作者對(duì)其他章節(jié)進(jìn)行了全面修訂，增加和替換了部分插圖。盡管如此，我們知道本書(shū)仍難免存在不足或不當(dāng)之處。真心希望廣大讀者們像以前一樣隨時(shí)給予指正。