序

自古以來(lái)，中醫(yī)藥就是古絲綢之路沿線國(guó)家交流合作的重要內(nèi)容。隨著健康觀念和生物醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，中醫(yī)藥在促進(jìn)健康保健及防治常見病、多發(fā)病、慢性病及重大疾病中的療效和作用日益得到國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可和接受，中醫(yī)藥海外發(fā)展具有巨大潛力和廣闊前景。但是中醫(yī)藥教育在海內(nèi)外的發(fā)展并不平衡，水平也參差不齊。在此背景下，遵循世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)教育指導(dǎo)委員會(huì)制定的《世界中醫(yī)學(xué)本科（CMD 前）教育標(biāo)準(zhǔn)》，編寫一套供海內(nèi)外讀者學(xué)習(xí)使用的中醫(yī)藥教材，有助于更好地推動(dòng)中醫(yī)藥走向世界，意義重大。

在《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》頒布一周年之際，《世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材》即將付梓問(wèn)世。本套教材發(fā)軔于2008年，兩次獲得國(guó)家中醫(yī)藥管理局國(guó)際合作專項(xiàng)立項(xiàng)支持，由張伯禮教授擔(dān)任總主編，以世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)教育指導(dǎo)委員會(huì)為平臺(tái)，匯聚海內(nèi)外專家，遴選海內(nèi)外范本教材，進(jìn)行諸章節(jié)的比較研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，制定編寫大綱，數(shù)易其稿，審定中文稿。在世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)翻譯專業(yè)委員會(huì)支持下，遴選了具有豐富的中醫(yī)英語(yǔ)翻譯經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言造詣高并熟知海外中醫(yī)教育的海內(nèi)外專家對(duì)此套教材進(jìn)行了翻譯和英文審校。十年磨一劍，細(xì)工出精品。編者們將本套教材定位于培養(yǎng)符合臨床需求的中醫(yī)師，重點(diǎn)闡述了國(guó)外常見且中醫(yī)藥確有療效的疾病防治，有利于全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地向世界傳播中醫(yī)藥學(xué)，堪稱世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材典范之作。

欲詣扶桑，非舟莫適。本套教材的出版，有助于在世界范圍培養(yǎng)中醫(yī)藥人才，有助于推進(jìn)中醫(yī)藥海外發(fā)展，更好地服務(wù)于中醫(yī)藥“一帶一路”建設(shè)，更好地服務(wù)于世界民眾健康福祉，必將在世界中醫(yī)藥教育史上產(chǎn)生重要影響！

國(guó)家中醫(yī)藥管理局國(guó)際合作司

王笑頻司長(zhǎng)

2018年7月于北京

前 言

世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)教育指導(dǎo)委員會(huì)，致力于引領(lǐng)和促進(jìn)世界中醫(yī)藥教育的健康發(fā)展及世界中醫(yī)藥人才的規(guī)范培養(yǎng)。早在成立之初，就在世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，組織海內(nèi)外專家分析世界中醫(yī)藥教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，提出了發(fā)展世界中醫(yī)藥教育的建議與對(duì)策。起草了《世界中醫(yī)學(xué)本科（CMD 前）教育標(biāo)準(zhǔn)（草案）》，2009 年5 月經(jīng)世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)第二屆第四次理事會(huì)認(rèn)真論證和審議，發(fā)布了《世界中醫(yī)學(xué)本科（CMD 前）教育標(biāo)準(zhǔn)》。

世界中醫(yī)學(xué)教育正在快速蓬勃發(fā)展。中醫(yī)藥課程是實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。但各國(guó)中醫(yī)學(xué)教育發(fā)展不平衡，各教育機(jī)構(gòu)所開設(shè)的專業(yè)課程差異較大，且核心內(nèi)容不盡統(tǒng)一，故有必要確定中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程。為使世界各國(guó)（地區(qū)）中醫(yī)教育機(jī)構(gòu)通過(guò)教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)《世界中醫(yī)學(xué)本科（CMD前）教育標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合中醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)和職業(yè)需要，參考世界各國(guó)（地區(qū)）中醫(yī)學(xué)教育的實(shí)際情況，世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)教育指導(dǎo)委員會(huì)制定了《世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程》和《世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)大綱》，并啟動(dòng)《世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材》的編譯工作。本套教材包括《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》《中醫(yī)診斷學(xué)》《中藥學(xué)》《方劑學(xué)》《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》《中醫(yī)婦科學(xué)》《中醫(yī)兒科學(xué)》《針灸學(xué)》《推拿學(xué)》《內(nèi)經(jīng)選讀》《傷寒論選讀》《金匱要略選讀》《溫病學(xué)》13分冊(cè)。

Ø 教材編譯的工作基礎(chǔ)

2012年世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)教育指導(dǎo)委員會(huì)成立了《世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材》編譯指導(dǎo)委員會(huì)，審議了“世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材編譯原則和要求”，與會(huì)專家對(duì)“編譯原則和要求”提出了許多建設(shè)性的意見與建議。世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書處通過(guò)綜合各位專家建議，于2012-2013年在天津中醫(yī)藥大學(xué)資助和參與下組織開展了“世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程中外教材比較研究”；在充分分析、總結(jié)各國(guó)教材特色和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上各課程研究團(tuán)隊(duì)組織起草了“課程教材目錄和章節(jié)樣稿”，并寄發(fā)到世界各國(guó)相關(guān)專家審議，收回專家反饋意見和建議94條，涉及教材內(nèi)容、語(yǔ)言翻譯、體例格式等方面。秘書處組織專家根據(jù)研究結(jié)果對(duì)“世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材編譯原則和要求”進(jìn)行了認(rèn)真修訂等。以上工作為編譯《世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材》奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

Ø 教材的定位

當(dāng)前本科教育仍是各學(xué)科專業(yè)教育的基礎(chǔ)主體。同時(shí)世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材還應(yīng)服從、服務(wù)于已發(fā)布的相關(guān)中醫(yī)學(xué)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，以及綜合考慮各國(guó)中醫(yī)學(xué)教育的實(shí)際情況、臨床實(shí)際需要等�！笆澜缰嗅t(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材”（以下簡(jiǎn)稱“教材”）的適用對(duì)象定位為世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育，同時(shí)兼顧研究生教育及中醫(yī)醫(yī)療人員自修參考；教材的知識(shí)范圍以滿足培養(yǎng)勝任中醫(yī)臨床需要的準(zhǔn)中醫(yī)師為度，同時(shí)應(yīng)具有一定的深度和廣度，為知識(shí)延伸提供參考。讀者對(duì)象為海外中醫(yī)藥院校的學(xué)員，海外中醫(yī)藥從業(yè)人員，來(lái)華學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)生，和內(nèi)地高校中醫(yī)藥英語(yǔ)班學(xué)員。

Ø 教材的編譯原則

本套教材的編譯堅(jiān)持了教材的思想性，科學(xué)性，系統(tǒng)性，普適性，先進(jìn)性，安全性，規(guī)范性，權(quán)威性等原則。

思想性。中醫(yī)學(xué)歷來(lái)重視思想性的傳承，大醫(yī)精誠(chéng)、倡導(dǎo)仁愛，注重學(xué)生思想觀念和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，樹立為人類健康服務(wù)的仁愛思想，這是中醫(yī)學(xué)醫(yī)德修養(yǎng)的核心，也是一名合格中醫(yī)師的必備品質(zhì)。

科學(xué)性。教材應(yīng)正確反映中醫(yī)學(xué)體系內(nèi)在規(guī)律，中醫(yī)概念、原理、定義和論證等內(nèi)容確切，符合傳統(tǒng)文獻(xiàn)內(nèi)涵，表達(dá)簡(jiǎn)單、明確、規(guī)范，避免用帶有背景知識(shí)的詞句。中醫(yī)學(xué)理論內(nèi)涵植根于中醫(yī)學(xué)理論發(fā)展史中，尊重中醫(yī)學(xué)理論的傳統(tǒng)內(nèi)涵，才能正本清源，使教材體現(xiàn)穩(wěn)定性和延續(xù)性。

系統(tǒng)性。系統(tǒng)承載中醫(yī)學(xué)理論，完整構(gòu)建中醫(yī)學(xué)核心知識(shí)體系，突出基本理論、基本知識(shí)和基本技能。課程資源要求層次清晰，邏輯性強(qiáng)，循序漸進(jìn)，做好課程間內(nèi)容銜接，合理整合，避免交叉重復(fù)等。

實(shí)用性。教材著力服務(wù)于臨床，闡釋基本理論時(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，臨床內(nèi)容要選擇中醫(yī)的優(yōu)勢(shì)病種，以及被廣泛應(yīng)用的中藥、針灸、推拿等處理方法，學(xué)以致用。實(shí)用性是教材的價(jià)值所在，在進(jìn)行理論講解時(shí)注重介紹各國(guó)的常見病、多發(fā)病的臨床治療，經(jīng)典課程的學(xué)習(xí)重視其臨床指導(dǎo)作用及對(duì)學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)等。

先進(jìn)性。教材注重反映中醫(yī)學(xué)的發(fā)展水平，引入經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的，公開、公認(rèn)的科學(xué)研究或教學(xué)研究的新理論、新技術(shù)、新成果等內(nèi)容，展示中醫(yī)學(xué)的時(shí)代性特征。如溫病學(xué)課程中介紹人類防治禽流感、非典型性肺炎等研究的最新情況，針灸學(xué)課程中介紹了腧穴特異性研究進(jìn)展等。教材的先進(jìn)性是一個(gè)學(xué)科生命力的體現(xiàn)。

安全性。教材對(duì)治療方法、技術(shù)的介紹重視安全性和臨床實(shí)際，要求明確適應(yīng)證、禁忌癥。如針灸學(xué)課程中重視介紹相關(guān)穴位適應(yīng)證、安全操作等，中藥學(xué)課程介紹中藥相關(guān)的科學(xué)炮制、合理辨用、明確劑量、湯劑煎煮及服用方法、瀕危禁用藥物的替代品等，推拿學(xué)課程中介紹推拿手法的宜忌等。教材知識(shí)內(nèi)容選擇應(yīng)以服務(wù)臨床應(yīng)用為基礎(chǔ)，重視安全性，各種表達(dá)力爭(zhēng)嚴(yán)謹(jǐn)、精確，符合各國(guó)（地區(qū)）法律要求。

規(guī)范性。教材統(tǒng)一使用規(guī)范術(shù)語(yǔ)，文字通俗易懂但不失中醫(yī)本色，語(yǔ)言翻譯做到“信、達(dá)、雅”，采用現(xiàn)有的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)范表述，翻譯力爭(zhēng)達(dá)到內(nèi)容的準(zhǔn)確性與語(yǔ)言的本土化兼顧，同時(shí)還重視知識(shí)版權(quán)的保護(hù)。

普適性。教材服務(wù)于中醫(yī)教學(xué)，內(nèi)容經(jīng)典，篇幅適當(dāng)，外延適度，盡可能符合各國(guó)教學(xué)實(shí)際。在版式、體例、表達(dá)等方面采用國(guó)際通用編寫體例，避免大段敘述并及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。重視使用知識(shí)鏈接的表達(dá)方式，使教材版式活潑，在增加教材知識(shí)性同時(shí)不影響主體知識(shí)，如臨床課程可適量鏈接增加西醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)，推拿課程增加介紹國(guó)外的整脊療法等。加強(qiáng)圖例、表格等直觀表達(dá)方式的應(yīng)用，簡(jiǎn)化語(yǔ)言敘述，將抽象問(wèn)題具體化。

Ø 4. 教材的編譯過(guò)程

2015年，根據(jù)世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材編譯人員遴選條件，各國(guó)中醫(yī)藥教育機(jī)構(gòu)專家積極申報(bào)，共收到推薦自薦表313份（境外89份）。最終確定教材主編28名、副主編64名。參與此套教材編寫的專家來(lái)自中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞、加拿大、新加坡、新西蘭、馬來(lái)西亞、荷蘭、希臘、日本、西班牙、中國(guó)香港和臺(tái)灣等15個(gè)國(guó)家和地區(qū)，共計(jì)290人，其中59名境外專家中有26人擔(dān)任主編或副主編。參加機(jī)構(gòu)包括74所高等中醫(yī)藥院校及研究院（所），其中境內(nèi)34個(gè)機(jī)構(gòu)，境外40個(gè)機(jī)構(gòu)。

2015年召開的“世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材”主編會(huì)議和編寫會(huì)議，明確了世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材總體編譯要求，深入研討和合理安排了各課程編委對(duì)相關(guān)課程教材的編寫任務(wù)、分工及進(jìn)度安排，明確了教學(xué)大綱、編寫大綱及相關(guān)課程交叉內(nèi)容的界定，以及教材編譯過(guò)程中相關(guān)問(wèn)題的解決辦法等。之后又召開了主編進(jìn)度匯報(bào)會(huì)和教材審稿會(huì)，經(jīng)過(guò)20個(gè)月的辛勤努力，匯集世界中醫(yī)教育專家智慧，具有“系統(tǒng)性、實(shí)用性、安全性、規(guī)范性、權(quán)威性”的第一套世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材中文版于2016年10月召開的定稿會(huì)上定稿。

2016年10月世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材翻譯會(huì)召開，會(huì)上聘任了世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材的英文版主譯。

主譯人員的遴選，是根據(jù)世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材翻譯人員遴選條件，經(jīng)推薦和自薦，充分考慮申報(bào)者在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)地位、影響力、權(quán)威性，以及地域的代表性，經(jīng)世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)教育指導(dǎo)委員會(huì)、世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)翻譯專業(yè)委員會(huì)與中國(guó)中醫(yī)藥出版社認(rèn)真研究，確定各課程教材主譯49人，其中博士39人，碩士8人，本科2人。他們來(lái)自9個(gè)國(guó)家/地區(qū)，其中境外主譯38人，美國(guó)就有24人參與此項(xiàng)工作，境內(nèi)主譯也大多具有海外教學(xué)經(jīng)歷，長(zhǎng)期從事中醫(yī)專業(yè)相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)和翻譯，經(jīng)驗(yàn)豐富。

這套教材的出版具有重要意義。抓住了中醫(yī)藥振興發(fā)展天時(shí)地利人和的大好時(shí)機(jī)，服務(wù)于中醫(yī)藥“走出去”，促進(jìn)共建共享，推動(dòng)中醫(yī)藥為實(shí)現(xiàn)WHO“人人享有基本醫(yī)療服務(wù)”的崇高目標(biāo)而做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，該套教材的出版發(fā)行，也有利于中醫(yī)藥國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的推廣和普及，也較好適應(yīng)了全球范圍內(nèi)以“預(yù)防為主，維護(hù)健康”為重點(diǎn)的醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，適應(yīng)了世界對(duì)中醫(yī)藥需求增長(zhǎng)的形勢(shì)。因此，本套教材必將有助力于世界中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)，有利于中醫(yī)藥在世界范圍內(nèi)被更廣泛地認(rèn)識(shí)、理解和推廣應(yīng)用，惠及民眾，造福人類。

書將付梓，衷心感謝海內(nèi)外專家學(xué)者的辛勤工作，群策群力，認(rèn)真編譯，保障了核心教材順利出版發(fā)行。感謝國(guó)家中醫(yī)藥管理局、世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)中醫(yī)藥出版社、天津中醫(yī)藥大學(xué)對(duì)本書給予的大力支持和無(wú)私幫助！感謝所有做出貢獻(xiàn)的同道朋友們！需要特別指出的是單寶枝教授為本套教材盡力頗甚，貢獻(xiàn)尤殊！

張伯禮

世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材總主編

2018年夏