少必讀《三國(guó)》
　　少不讀《水滸》——血?dú)夥絼偅�戒之在斗�?br>　　老不讀《三國(guó)》——飽經(jīng)世故，老奸巨猾。
　　喔，那么少年時(shí)期該讀什么？
　　少必讀《三國(guó)》！
　　少必讀《三國(guó)》，能獲得深沉的歷史感。透過(guò)歷史，我們可以窺見(jiàn)王朝的興衰更迭，征討血戰(zhàn)；可以知曉歷史事件的波詭云譎，風(fēng)云際會(huì)；可以仰慕歷史人物的音容笑貌、風(fēng)采神韻。歷史，讓我們和古人“握手”，給我們變幻莫測(cè)的人生以種種啟迪。在歷史的長(zhǎng)河里，我們能判斷現(xiàn)在的位置，明白我們發(fā)展的方向。有歷史感的人，在行事上常常會(huì)勝人一籌，因?yàn)楣湃艘褳樗麄兲峁┝俗銐虻慕?jīng)驗(yàn)。
　　少必讀《三國(guó)》，能學(xué)習(xí)古人的處世方式�，F(xiàn)在，我們正值青春年少，活動(dòng)的范圍早已不僅僅局限在家庭和學(xué)校中，一個(gè)更廣闊的社會(huì)出現(xiàn)在我們面前。從此，在社會(huì)中，我們將獨(dú)立面對(duì)形形色色的人和事。從《三國(guó)》中，我們可以習(xí)得古人的處世之術(shù)。例如劉備，論文韜武略皆不如曹操、孫權(quán)，但他卻善于知人、察人、用人，他對(duì)關(guān)、張用桃園結(jié)義之法，對(duì)孔明則三顧茅廬，對(duì)投奔他的趙云和歸順的黃忠大加重用……也正是“五虎上將”的擁戴，才使他稱雄一方成了可能。試想，他若擺出主公的驕橫霸道，還會(huì)受到部下的衷心擁護(hù)嗎？
　　少必讀《三國(guó)》，可以研習(xí)古人的謀略�！胺彩轮\在先”，在《三國(guó)》中，大到對(duì)天下大事的分析，小到對(duì)一場(chǎng)戰(zhàn)事的周密安排，無(wú)不反映出一千八百多年前古人的智慧。在赤壁之戰(zhàn)中，沒(méi)有周瑜的頻施妙計(jì)，就不會(huì)有火燒曹軍的輝煌戰(zhàn)果；諸葛亮指揮的戰(zhàn)役常能“決勝千里之外”，實(shí)際上也是他“運(yùn)籌帷幄之中”的結(jié)果�！度龂�(guó)》中的謀略博大精深，我們可以從中獲得智力啟迪。善于運(yùn)用這些謀略，對(duì)不同的人和事采取不同的方法，我們一定能化解許多人生困境。
　　少必讀《三國(guó)》，最重要的是能培養(yǎng)精神氣質(zhì)。在這些氣質(zhì)中，有經(jīng)國(guó)濟(jì)世的豪情，有臨危不亂的鎮(zhèn)定，有安貧樂(lè)道的操守，當(dāng)然還有風(fēng)流倜儻的瀟灑。想想孫權(quán)，他剛掌權(quán)時(shí)只有十八歲，面對(duì)父兄創(chuàng)下的基業(yè)，他善用舊臣，鞏固了政權(quán)；面對(duì)曹兵壓境的危勢(shì)，他果敢決策，擊退了強(qiáng)敵。再聯(lián)想現(xiàn)在的我們，是不是常有些心智稚弱、做事莽撞，缺乏從容的氣度呢？閱讀《三國(guó)》，可以讓我們成為光明磊落的君子，而不是心懷叵測(cè)的小人。一部三國(guó)征戰(zhàn)史也就是一部人才的斗智史，在《三國(guó)》中，有各種各樣的人，有的貌似強(qiáng)大卻“羊質(zhì)而虎皮”，有的貌不驚人卻有濟(jì)世之才，有的內(nèi)含機(jī)謀卻不動(dòng)聲色，有的胸?zé)o點(diǎn)墨卻自作聰明……對(duì)照他們，反觀自己，可以判斷自己有哪些特質(zhì)，可以知道怎樣來(lái)充實(shí)自己……
　　所以，我們?cè)谏倌陼r(shí)期一定要讀一讀《三國(guó)》。但是，應(yīng)當(dāng)怎么樣讀呢？《三國(guó)》雖然在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為“言不甚深，語(yǔ)不甚俗”，但我們現(xiàn)在來(lái)讀已經(jīng)頗為吃力了。再加上《三國(guó)》中人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，我們常會(huì)看得一頭霧水。遍尋大小書店，各種版本的《三國(guó)》雖然不計(jì)其數(shù)，但真正適合少年閱讀的《三國(guó)》卻難以覓得了。因此，這套《少年讀三國(guó)》就是專門寫給青春年少的你，我們希望你能從中獲得新鮮的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
　　在《少年讀三國(guó)》中，我們以新的編輯角度切入。《三國(guó)演義》中的人物成百上千，這套書僅選取了劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操、司馬懿、孫權(quán)、周瑜八人，不僅是因?yàn)檫@八人在歷史中“戲份”較多，而且還在于他們性格迥異，形象豐滿。我們企望以人物為主線來(lái)勾勒三國(guó)的歷史全貌，讓讀者對(duì)人物的豐功偉業(yè)也能有更全面的了解。在編輯時(shí)，我們注重設(shè)置“歷史場(chǎng)景”，回溯時(shí)光，把人物重新推回歷史舞臺(tái)之中，推到事件的緊要關(guān)頭前，來(lái)看看他們是怎樣周詳安排、從容調(diào)度、化解危機(jī)的�；蛟S你玩過(guò)“角色扮演”的電玩游戲，那么我們希望你在閱讀這套書時(shí)，把自己想象成書中的主人公，想想自己在彼時(shí)彼景中，會(huì)怎樣處理這一切事情。亦讀亦思，從更深的層次來(lái)體驗(yàn)古人的精神生命，是我們編輯的用心。
　　在編排人物故事時(shí)，我們力避重復(fù)。但是，一個(gè)重大的歷史事件常常會(huì)同時(shí)涉及這八個(gè)人物，為了交代事件的前因后果，不得已會(huì)重復(fù)某些片段。從另一個(gè)方面講，分別以不同人物的眼光來(lái)看待同一個(gè)歷史事件，是非功過(guò)皆在其中，也是別有一番趣味的。
　　在人物故事內(nèi)容上，我們以《三國(guó)演義》為藍(lán)本，還采信了《三國(guó)志》中的諸種說(shuō)法，在文學(xué)與歷史間做了微妙的平衡，既使人物故事起伏跌宕，又力求歷史事件完整真實(shí)。
　　少必讀《三國(guó)》，在《少年讀三國(guó)》里，我們將有一次愉悅的紙上“電玩游戲”，一次深沉的歷史“時(shí)光之旅”……