前 言

20世紀(jì)之前，插畫(huà)主要存在于書(shū)籍之中，作文字內(nèi)容的補(bǔ)充、解釋和說(shuō)明之用，也可作為書(shū)籍的一種裝飾。書(shū)籍是插畫(huà)的主要載體，插畫(huà)藝術(shù)則伴隨著書(shū)籍印刷技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，手工繪制與版畫(huà)印刷作為主要的創(chuàng)作手段已經(jīng)延續(xù)了千年之久。20世紀(jì)以后，計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓插畫(huà)的載體不再局限于書(shū)籍，而轉(zhuǎn)向更多的新媒體。這些新媒體技術(shù)還豐富了插畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)作手法與呈現(xiàn)方式，也正在悄然改變大眾的審美觀念。所以，新媒體視域下的插畫(huà)藝術(shù)充分發(fā)揮了新媒體技術(shù)的特點(diǎn)，并且將新媒體作為新的載體向大眾傳播。如今，插畫(huà)的概念已經(jīng)被重新定義，已經(jīng)演變?yōu)橐环N全新的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法與視覺(jué)語(yǔ)言。

在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程中，插畫(huà)藝術(shù)是一門(mén)非常重要的課程，常常作為書(shū)籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、新媒體設(shè)計(jì)等重要專(zhuān)業(yè)課程的先修課程，但至今缺乏相對(duì)完整的、系統(tǒng)的教材。在已出版的插畫(huà)藝術(shù)相關(guān)教材中，國(guó)內(nèi)的一些教材因出版年代較為久遠(yuǎn)，無(wú)法對(duì)現(xiàn)代插畫(huà)設(shè)計(jì)進(jìn)行重新定義與分析，并且還是以兒童繪本插畫(huà)創(chuàng)作或者書(shū)籍插畫(huà)設(shè)計(jì)作為主要教學(xué)內(nèi)容，缺乏從視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)角度出發(fā)的插畫(huà)設(shè)計(jì)理論分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。國(guó)外的相關(guān)教材多偏向于實(shí)踐，雖有大量的國(guó)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例供欣賞學(xué)習(xí)，但是內(nèi)容的編寫(xiě)上或缺乏系統(tǒng)性，或不符合國(guó)內(nèi)課程體系。所以筆者在實(shí)際教學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)多本相關(guān)教材的選取與總結(jié)，逐漸形成了面向視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容和教學(xué)方法。綜上所述，在這樣的創(chuàng)作背景下，筆者在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了補(bǔ)充，重新闡述了現(xiàn)代插畫(huà)藝術(shù)，融合了較新的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例圖文，并依托長(zhǎng)期的教學(xué)探索與實(shí)踐，按照標(biāo)準(zhǔn)教材的樣式，編寫(xiě)了適合視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)用書(shū)，旨在培養(yǎng)學(xué)生將插畫(huà)設(shè)計(jì)融入書(shū)籍設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)與新媒體設(shè)計(jì)中，并且引導(dǎo)學(xué)生探索插畫(huà)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的各種可能性和創(chuàng)新性。

全書(shū)共5章。第1章新媒體視域下的插畫(huà)藝術(shù)是對(duì)現(xiàn)代插畫(huà)藝術(shù)及新媒體視域下的插畫(huà)藝術(shù)的定義與闡述。此外，梳理了從插畫(huà)藝術(shù)的誕生到現(xiàn)代插畫(huà)藝術(shù)的演變史。將插畫(huà)藝術(shù)的現(xiàn)代應(yīng)用分為三個(gè)大類(lèi)，分別為印刷出版物、品牌推廣與數(shù)字新媒體，每個(gè)大類(lèi)下又分別進(jìn)行了細(xì)分，每一種實(shí)際應(yīng)用都通過(guò)一個(gè)或多個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例加以闡述。

第2章手繪材料與技法主要闡述了手繪插畫(huà)的相關(guān)內(nèi)容，包括手繪畫(huà)具、顏料與紙張等相關(guān)材料及不同畫(huà)材對(duì)應(yīng)的不同繪畫(huà)技法。本章對(duì)常用的插畫(huà)手繪材料進(jìn)行細(xì)分，分為硬筆工具、軟筆工具與版畫(huà)印刷三個(gè)大類(lèi)。每種手繪材料在闡述繪畫(huà)技法的同時(shí)介紹一位或多位使用該材料的插畫(huà)藝術(shù)家及其作品。手繪插畫(huà)是插畫(huà)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，但現(xiàn)在數(shù)碼繪畫(huà)對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)更加易學(xué)易用，并且在短時(shí)間內(nèi)可以看到學(xué)習(xí)成效，所以更受他們的歡迎。但這樣會(huì)導(dǎo)致部分初學(xué)者忽視繪畫(huà)基本功的練習(xí)，對(duì)智能工具形成依賴。將本章內(nèi)容安排在第2章，是為了強(qiáng)調(diào)手繪的重要性，并且與后3章內(nèi)容形成遞進(jìn)關(guān)系，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握插畫(huà)的繪畫(huà)技巧。

第3章綜合材料與技法主要闡述了插畫(huà)設(shè)計(jì)中綜合技法的相關(guān)內(nèi)容，包括綜合技法所使用的材料和相關(guān)制作方式。綜合技法所使用的材料不僅有繪畫(huà)材料，還包括其他可以用來(lái)繪制插畫(huà)的材料。綜合技法有兩個(gè)層面的含義：第一，指將任何可以使用在插畫(huà)創(chuàng)作中的材料進(jìn)行混合與綜合使用，根據(jù)插畫(huà)師的審美和技巧將這些不同材料進(jìn)行拼裝與組合，形成獨(dú)特魅力的插畫(huà)作品；第二，指融合其他藝術(shù)創(chuàng)作方式，比如傳統(tǒng)工藝中的刺繡，陶藝等。通過(guò)融合其他藝術(shù)創(chuàng)作方式，可以創(chuàng)作出不同于平面繪畫(huà)的、具有獨(dú)特魅力的立體插畫(huà)藝術(shù)作品。這兩個(gè)層面都包含了“綜合”的概念。所謂“綜合”亦指“跨界融合”，是超越平面繪畫(huà)的有趣嘗試，是我們開(kāi)闊設(shè)計(jì)思維，尋找全新視覺(jué)效果的一種非常重要的方式。本章向?qū)W生傳達(dá)的不僅是各種新奇的綜合技法帶來(lái)的視覺(jué)上的刺激，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生不要禁錮自己的創(chuàng)作思維，而應(yīng)該表現(xiàn)出大膽的創(chuàng)新精神。

第4章數(shù)碼工具與技法主要闡述的是關(guān)于數(shù)碼插畫(huà)的相關(guān)內(nèi)容，包括數(shù)碼插畫(huà)使用的軟硬件設(shè)備及相關(guān)繪制技法。數(shù)碼插畫(huà)是插畫(huà)設(shè)計(jì)中非常重要的表現(xiàn)手法之一，是商業(yè)插畫(huà)的主要繪制方式。使用計(jì)算機(jī)繪畫(huà)軟件可以大大提高我們的工作效率，并且還具有降低繪畫(huà)成本、易于傳輸與發(fā)布及方便動(dòng)態(tài)化制作等優(yōu)勢(shì)。所以，數(shù)碼插畫(huà)可以更好地順應(yīng)商業(yè)插畫(huà)的需求變化，商業(yè)插畫(huà)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)繁榮反過(guò)來(lái)也促進(jìn)了數(shù)碼插畫(huà)的發(fā)展，形成良性循環(huán)。本章通過(guò)對(duì)數(shù)碼插畫(huà)的風(fēng)格進(jìn)行分類(lèi)，總結(jié)出近幾年來(lái)受大眾歡迎的數(shù)碼插畫(huà)風(fēng)格，并且從風(fēng)格的起因、視覺(jué)特點(diǎn)和繪制方式等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

第5章設(shè)計(jì)思維與方法主要闡述的是如何對(duì)實(shí)際的插畫(huà)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)意思維及幫助我們梳理創(chuàng)意思維的幾種方法。在實(shí)際的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，一個(gè)好的創(chuàng)意的產(chǎn)生通常要經(jīng)過(guò)“用戶調(diào)研—頭腦風(fēng)暴—?jiǎng)?chuàng)意闡述”這三個(gè)步驟。其一，用戶調(diào)研指的是對(duì)設(shè)計(jì)委托方進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，并通過(guò)撰寫(xiě)規(guī)范的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)來(lái)幫助自己及團(tuán)隊(duì)厘清項(xiàng)目背景與設(shè)計(jì)需求等重要信息；其二，頭腦風(fēng)暴是指設(shè)計(jì)師需要使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行思維的發(fā)散，并對(duì)發(fā)散的結(jié)果進(jìn)行篩選，找到設(shè)計(jì)創(chuàng)意的所在；其三，創(chuàng)意闡述是指設(shè)計(jì)師通過(guò)制作情緒板這種可視化的視覺(jué)呈現(xiàn)方式將自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意更好地向設(shè)計(jì)委托方進(jìn)行展示與闡述。一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的前期構(gòu)思就像一座建筑的地基，如果地基打得牢，后續(xù)的工作就非常容易進(jìn)行。地基不穩(wěn)固就會(huì)造成多次返工，耗時(shí)耗力。

在本書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中，首先要感謝尊敬的前輩們，插畫(huà)藝術(shù)家阿梗老師和Lisk老師，我的好朋友插畫(huà)藝術(shù)家巧克力電臺(tái)、Bigggbear、艾凝Vicki，還有版畫(huà)藝術(shù)家大木耳和手作藝術(shù)家殷越。還要特別感謝我先生 —— 插畫(huà)藝術(shù)家豌豆先生，為本書(shū)提供了大量商業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

感謝南京理工大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)與傳媒學(xué)院的張軼副院長(zhǎng)及各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助與支持，讓這本教材有了出版的機(jī)會(huì)。也非常感謝南京理工大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)與傳媒學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方向的2014級(jí)至2018級(jí)的同學(xué)們，通過(guò)授課與實(shí)踐，收到許多同學(xué)的有益反饋，進(jìn)而不斷地修正本書(shū)內(nèi)容，才逐漸形成這本書(shū)的內(nèi)容體系。

在本書(shū)的出版過(guò)程中，電子工業(yè)出版社的趙玉山編輯一直盡心盡責(zé)，耐心地引導(dǎo)我如何規(guī)劃書(shū)稿內(nèi)容，給予了非常重要的幫助與指導(dǎo)。同時(shí)感謝電子工業(yè)出版社工作人員的辛勤工作，也感謝每一位閱讀本書(shū)的讀者，本書(shū)中若有錯(cuò)漏之處，還望讀者不吝指教。