跟孩子們暢游中華古詩詞

2016年，我們“課內(nèi)海量閱讀”團隊的老師迷戀上了網(wǎng)上流傳的古詩接龍游戲，開始嘗試用到教學(xué)中，隨之萌發(fā)了打造詩詞教學(xué)體系的想法。按照海量閱讀教學(xué)高效有趣、通俗易懂、知識串聯(lián)的特點，我們分別于2018年和2019年出版了海量閱讀體系的《宋詞一百首》和《古詩接龍》兩套書。隨著中央電視臺“中國詩詞大會”節(jié)目的熱播，讓孩子們把所學(xué)詩詞也能像詩詞大會中展示的那樣玩轉(zhuǎn)起來，豈不是非常有趣？基于這種想法，我們“課內(nèi)海量閱讀”團隊的老師以上述兩套書作為詩詞教學(xué)的基礎(chǔ)篇目，增加將要出版的《講給孩子的唐詩故事》《講給孩子的宋詞故事》中的詩詞，編寫了《花樣古詩詞——飛花令集錦》這本書，形成了一個套系。

該書是由“課內(nèi)海量閱讀”團隊的老師將近400首詩詞進行融合整理而成，書中提煉出一百個高頻主題字組成了“百字飛花令”，其涵蓋廣泛，居同類書前列。飛花令字按照筆畫數(shù)由少到多進行排序。正文后附錄離別、邊塞、思鄉(xiāng)、愛國憂民、親情友情愛情、歡喜、愁怨憤懣、哲理、節(jié)日習(xí)俗、惜時勸學(xué)、言志、風(fēng)光、懷古、田園、人物敘事、詠物共16個類別的主題詩句精選，有助于孩子對詩詞進行歸類和游戲記憶。還設(shè)置了有趣的游戲，包括火眼金睛、古詩詞里的顏色、古詩詞里的季節(jié)、古詩詞里的動物、跟著詩詞跳臺階、詩詞串燈籠、詩詞圖文連起來、 自制卡片玩詞牌，這些游戲可以很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

該書最大的特點是“百字飛花令”，具有以下三大功能。

（一）體系教學(xué)，查詢鞏固。該書可以放在整個海量閱讀詩詞教學(xué)體系中使用，也可以作為廣大讀者日常學(xué)習(xí)飛花令的工具書。每句詩詞的后面都標(biāo)注了其在《宋詞一百首》和《古詩接龍》中的位置，分別代表其在兩套書中的第幾首，例如：

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都�！对绱撼仕�部張十八員外》(唐?韓愈)S11

小憐初上琵琶，曉來思繞天涯。 《清平樂》（宋?王安國） C34

“S11”中的“S”是“詩”的拼音第一個字母，表示該句選自《古詩接龍》，“11”表示這句詩在《古詩接龍》中的第11首古詩中；“C34”中的“C”是“詞”的拼音第一個字母，表示該句選自《宋詞一百首》，“34”是指這句詞在《宋詞一百首》中的第34首詞中。沒有標(biāo)注出處代碼的則是出自將要出版的《講給孩子的唐詩故事》和《講給孩子的宋詞故事》。

（二）游戲引領(lǐng)，樂學(xué)樂教。每一個飛花令的相關(guān)詩句是按照它們在《古詩接龍》和《宋詞一百首》中的順序排列的，所以在詩詞教學(xué)的最初就可以結(jié)合《花樣古詩詞——飛花令集錦》一邊學(xué)習(xí)，一邊游戲。例如在學(xué)習(xí)了前十首古詩接龍后，老師就可以通過該書查閱到“不”“無”“春”幾個令字在這十首古詩中出現(xiàn)的次數(shù)較多，而“不”字令最多，有六句，那老師就可以帶領(lǐng)孩子們玩這幾個字的飛花令游戲。等學(xué)過三十至五十首之后，孩子們用這樣的方式玩飛花令，效果會更好，更能加強對已學(xué)過的古詩詞的復(fù)習(xí)鞏固。如下所示：

14不

（1）春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！洞和怼罚ㄌ�?孟浩然）S1

（2）少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕�！秳駥W(xué)》（宋?朱熹）S2

（3）至今思項羽，不肯過江東。《夏日絕句》（宋?李清照）S3

（4）長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來�！洞罅炙绿一ā罚ㄌ�?白居易）S5

（5）不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。《詠柳》（唐?賀知章）S7

（6）不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。《蜂》（唐?羅隱）S10

（三）啟發(fā)記憶，訓(xùn)練思維。該書選自《古詩接龍》等書中的詩句有利于激發(fā)孩子們檢索、回憶已學(xué)過的古詩詞。書中配有一定的思維訓(xùn)練游戲，這樣不僅可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，而且也能進一步加深他們對古詩詞的理解與運用，還可以作為學(xué)校及各區(qū)域詩詞大會的準(zhǔn)備資料。

古詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，通過有趣的學(xué)習(xí)不僅能夠讓孩子們感受到詩詞之美、詩詞之力，更能讓詩詞成為我們生活的一部分。為了讓孩子們腹有詩書氣自華，“海讀人”將不斷進取、實踐創(chuàng)新，堅持不懈地把中華文化的精髓傳承下去。

韓興娥

2020年4月