噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從生理學(xué)觀點來看，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)、工作，以及對人們聽聲產(chǎn)生干擾的聲音，即不需要的聲音，統(tǒng)稱為噪聲。當(dāng)噪聲對人及周圍環(huán)境造成不良影響時，就形成噪聲污染。環(huán)境噪聲污染問題隨著經(jīng)濟發(fā)展及人口密度的增加日益突出，不僅干擾了人們的正常生活和工作，嚴(yán)重時還會對人的聽力造成損傷，甚至?xí)�誘發(fā)多種疾病。當(dāng)前，噪聲污染已經(jīng)成為繼大氣污染、水污染、固體廢物污染之后的第四大環(huán)境污染問題。因此，了解并掌握噪聲的產(chǎn)生、傳播及控制原理，進(jìn)行噪聲污染預(yù)防、控制及噪聲能利用具有重要的現(xiàn)實意義。
　　噪聲作為聲波，具有波動能。噪聲污染的預(yù)防和控制本質(zhì)上是聲波的識別與控制。要預(yù)防和控制噪聲污染，必須了解并掌握噪聲的測量方法及頻譜特性、聲波傳播規(guī)律及源識別方式、噪聲污染評價與預(yù)測方法、國家及地方法律政策允許標(biāo)準(zhǔn)（治理程度），從而根據(jù)污染現(xiàn)狀、聲源特性及降噪原理提出合理的噪聲治理方案，把環(huán)境噪聲降低到人們能夠接受的水平。
　　本書編寫的指導(dǎo)思想是強化基礎(chǔ)理論、突出電力行業(yè)特色，旨在解決以下三個問題：
　�。�1）本科生教學(xué)中噪聲污染內(nèi)容一般歸屬于物理性污染治理的相關(guān)課程中，沒有單列課程，學(xué)生聲學(xué)基礎(chǔ)偏弱。
　�。�2）在研究生課程中使用的教材一般分為兩種：一種是采用基礎(chǔ)教材，突出聲波學(xué)基礎(chǔ)和噪聲控制基礎(chǔ)，缺乏行業(yè)特色；另一種是專業(yè)類教材，突出案例，缺乏深厚的聲學(xué)基礎(chǔ)。
　�。�3）目前噪聲污染設(shè)置的內(nèi)容偏重于噪聲控制技術(shù)，缺乏對噪聲能利用技術(shù)的系統(tǒng)講授，無法在聲學(xué)研究領(lǐng)域開闊學(xué)生視野。
　　因此，華北電力大學(xué)作為電力特色比較鮮明的研究型大學(xué)，需要在噪聲污染控制及利用方面形成系統(tǒng)的行業(yè)特色，編制一本涵蓋聲學(xué)基礎(chǔ)，并且彰顯電力特色、噪聲控制與利用相結(jié)合的專業(yè)特色教材。
　　本書第1章側(cè)重于聲學(xué)基礎(chǔ)介紹，使讀者認(rèn)識到聲學(xué)控制本質(zhì)就是波動能控制，需通過波動學(xué)內(nèi)容來認(rèn)識與理解噪聲的產(chǎn)生、衡量與傳播；第2章重點介紹國家、地方有關(guān)噪聲污染的法規(guī)政策及如何進(jìn)行噪聲測量、評價及源識別，使讀者認(rèn)識到噪聲控制途徑和測量方法，學(xué)會如何進(jìn)行噪聲源定位與源解析，從而為后續(xù)評價和控制提供依據(jù)；第3章側(cè)重于各種噪聲控制途徑的介紹與分析，分別從振動聲源（吸振和隔振）、聲傳播（隔聲、消聲、吸聲）角度闡述噪聲控制原理及技術(shù)方法；第4章側(cè)重于介紹電力系統(tǒng)噪聲，分別從發(fā)電側(cè)、輸電側(cè)進(jìn)行分析；第5章介紹目前噪聲能的利用方法和途徑，并結(jié)合最新的研究成果．闡述了最新的噪聲能利用技術(shù)，為未來噪聲能的利用提供參考。
　　本書由華北電力大學(xué)的郭天祥、陳傳敏、劉松濤編寫，郭天祥負(fù)責(zé)全書統(tǒng)稿工作。本由華北電力大學(xué)趙毅教授主審。
　　在本書的編寫過程中，華北電力大學(xué)齊立強、苑春剛等專家提出了寶貴的指導(dǎo)意見，旭、歸毅、李明、許俊鵬、范增、孔令風(fēng)等承擔(dān)了部分圖、表、文字的錄入工作，在此一表示感謝。
　　由于編者水平所限，不足之處在所難免，衷心希望廣大讀者和專家批評指正。