習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。”在學習、貫徹、落實習近平總書記關(guān)于“教育乃是國之大計、黨之大計”等一系列重要會議的講話精神，在回答和解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性的問題時，上海高校自2014年起在教育部指導(dǎo)下，率先開展課程思政試點工作。上海高校將“思政課程”拓展到“課程思政”，形成了立德樹人的戰(zhàn)略思想，抓機遇，超前布局，形成了一套現(xiàn)代德育理念和具體的實施方法和步驟；還提出了“三圈三全十育人方案”，內(nèi)圈是第一課堂，所有的課程在傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的過程中都要進行價值引領(lǐng)，中圈是育人的全過程，第一、第二、第三課堂聯(lián)動，構(gòu)筑“十育人”體系，外圈是全過程育人，立德樹人向全社會開放，使家庭、學校和社會形成合力，構(gòu)筑起全社會育人體系。為此，上海市教委還制訂實施了《上海高校思想政治理論課改革創(chuàng)新行動計劃》。
　　眾所周知，“課程思政”有廣義和狹義之分。廣義的“課程思政”包含三個層次：一是馬克思主義的四門必修課，二是中國系列思政選修課，三是綜合素養(yǎng)課。狹義的“課程思政”是指專業(yè)課育人課。上海杉達學院在2017年被上海市教委批準為“‘課程思政’重點培育校”，建立了以校黨委書記、校長為組長的“課程思政”教學改革領(lǐng)導(dǎo)小組（下設(shè)“課程思政”辦公室），在教務(wù)處、馬克思主義學院和各學院黨政領(lǐng)導(dǎo)的密切配合下，在我校游昀之老師主持的“上海高校思政課名師工作室”的積極參與下，已經(jīng)取得了一系列成果。在思政課層面，完成了上海市重點教改項目“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的理論與實踐研究”，并已結(jié)項，在中央黨校出版社出版了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”理論與實踐教程》，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程已于2018年被評為上海市精品課。同時，該課程已經(jīng)制作成在線課程，并已經(jīng)運行兩個學期，其他三門思政課的在線課程正在拍攝制作中。中國系列思政選修課“弘毅中國”已經(jīng)從小課堂走進在線開放課程的大平臺，拍攝制作完成的在線課程（教材也在同步出版過程中）在校內(nèi)試運行后，已向其他高校開放。綜合素養(yǎng)課程“老子的智慧”“孟子與治國理政”等十余門課程深受學生歡迎。關(guān)于專業(yè)課育人即狹義的“課程思政”，近兩年來召開了六次會議，主要有“課程思政”工作部署、專業(yè)課育人課程設(shè)計展示交流，以及人格教育視域中的“課程思政”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生人文素養(yǎng)學術(shù)研討會。2017年我校有10門專業(yè)課被列入第一批“課程思政”重點培育項目，2018年有28門課被市教委學生德育發(fā)展中心列為上海市“課程思政”青年骨干教師培育項目。這本《專業(yè)育人教學設(shè)計精選集》是我校專業(yè)育人的第一批成果，滲透和浸潤著專業(yè)課教師在教學過程中的育人心得、感悟和思考，對于我校所有專業(yè)課教師如何貫徹、落實專業(yè)課育人，進一步提升育人成效、深入推進“課程思政”建設(shè)具有重要的示范與啟發(fā)作用。
　　我們強調(diào)并要求廣大專業(yè)課教師，在所有的課堂教學設(shè)計中要體現(xiàn)育人功能，在傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、提升素養(yǎng)的過程中要進行價值引領(lǐng)；應(yīng)將不同專業(yè)的課程與馬克思主義歷史唯物主義和辯證唯物主義的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、審美觀教育進行結(jié)合；應(yīng)將思想政治教育貫穿于學校教育教學全過程，將立德樹人的內(nèi)涵落實在課堂教學主渠道，將課程育人“基因式”融入所有課程，讓所有課程都在“潤物無聲”中使學生獲得智慧、提升人格、產(chǎn)生實效。
　　習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上的講話中正式提出：“要把立德樹人融人思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各個環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各個領(lǐng)域，在構(gòu)建學科專業(yè)體系、教學體系、教材體系、管理等體系時，要圍繞這個目標來設(shè)計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學�！币虼�，高校要積極推進整體構(gòu)建高校思想政治教育體系，重點布局高校思想政治課和其他各類課程對大學生思想政治教育過程中應(yīng)該承擔的功能定位和建設(shè)路徑，每一門專業(yè)課都要根據(jù)自己課程的特點融入價值教育的內(nèi)涵，從而實現(xiàn)各類課程與思政理論課同向同行。近幾年來，我校在“課程思政”教學改革中緊緊抓住教師這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把全員、全過程、全方位育人落到實處，又聚焦了學生這一主體，把立德樹人的中心環(huán)節(jié)落到了實處。由“課程思政”辦公室引領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、馬克思主義學院配合，與各學院聯(lián)合召開“課程思政”工作部署會議，使得目標、任務(wù)明確，措施到位，把“課程思政”工作不斷向深層次推進。思政課教師和專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員在一起進行專題研討具體的專業(yè)課融人思政、價值、人文的方式方法，是我們正在嘗試的一種很好的組織形式。專業(yè)課教師集中進行“專業(yè)課育人主題展示”也是比較有效的交流形式，而兩次與“課程思政”密切相關(guān)的學術(shù)研討會不僅提升了杉達學院教師的思政教育水平，對上海市的其他高校也產(chǎn)生了很好的輻射效應(yīng)。