本書報告了一項積極心理學視角下的中國學生情緒智力、課堂情緒及英語學習成績研究。該研究基于積極心理學視閾下的幸福感理論、開闊—建構理論以及控制—價值理論，采用混合方法研究設計，探討中國英語學習者的情緒健康（即情緒智力和課堂情緒）和外語成績之間的復雜關系。研究發(fā)現(xiàn)對我國外語教學實踐及研究具有重要的啟示意義。