新班主任如何進(jìn)行心理調(diào)適，盡快進(jìn)入角色？如何應(yīng)對(duì)班級(jí)里的各種突發(fā)狀況和日常管理工作？如何調(diào)動(dòng)班級(jí)所有學(xué)生的積極性？如何和家長(zhǎng)互動(dòng)更有效？……
班主任工作千頭萬(wàn)緒，十分繁雜，許多班主任感到困惑和糾結(jié)。本書的作者不僅高效完成班級(jí)管理工作，而且做得風(fēng)生水起。本書圍繞班級(jí)管理模式、班級(jí)文化、班級(jí)活動(dòng)、家校共育、專業(yè)成長(zhǎng)等內(nèi)容展開(kāi)，有分析、有案例、有反思；分析透徹，案例典型，反思深刻。
本書的作者積極尋找理論、原理與班主任實(shí)踐之間的橋梁，通過(guò)體驗(yàn)班主任工作中的成就感來(lái)尋找其中的價(jià)值感、幸福感，努力尋找走進(jìn)學(xué)生心靈、引導(dǎo)學(xué)生自主成長(zhǎng)的鑰匙。
適讀人群 ：中小學(xué)班主任及普通教師 如何把有意義的班主任工作做得有意思？如何把繁雜的工作變得輕松、高效？本書作者結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，回答了這兩個(gè)困擾很多班主任的難題。
本書可以幫助覺(jué)得班主任工作沒(méi)意思的老師，找到工作的樂(lè)趣；幫助缺少方法的班主任，腦洞大開(kāi)；幫助感到職業(yè)倦怠的老師，注入滿滿的正能量；幫助感到迷茫的班主任，找到方向。
自序·把有意義的事做得有意思
我雖然上大學(xué)時(shí)讀的是師范專業(yè)，卻從未立志做老師。畢業(yè)后，我稀里糊涂當(dāng)了老師，又陰差陽(yáng)錯(cuò)做了班主任。
“當(dāng)老師性價(jià)比太低了！每天朝七晚十，可工資才幾千塊�！眲偣ぷ鲿r(shí)我經(jīng)常對(duì)親朋好友抱怨。對(duì)剛工作的我來(lái)說(shuō)，人生是有無(wú)限可能的，我怎甘于在這平凡的崗位上扎根？但做了班主任以后，我忙得沒(méi)時(shí)間想換工作的事。
我是個(gè)要強(qiáng)的人，雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)打算一輩子做老師，但既然做了，就要盡力做到最好。如何證明自己做得好？當(dāng)然是凡事?tīng)?zhēng)第一：學(xué)生成績(jī)要第一，文明班評(píng)比要第一，體育節(jié)總分要第一，藝術(shù)節(jié)總分要第一……為此，我狠抓嚴(yán)打，絞盡腦汁和學(xué)生斗智斗勇。一個(gè)學(xué)期后，我做到了，可我并不快樂(lè)，因?yàn)閷?shí)在太累了：做班主任，好沒(méi)意思！
時(shí)間久了，我又發(fā)現(xiàn)了做班主任的“特權(quán)”。每逢節(jié)日，我的桌面上都會(huì)有學(xué)生送的祝�？ㄆＮ疫^(guò)生日時(shí)，黑板上寫滿了祝福語(yǔ)，學(xué)生們蹦蹦跳跳地給我表演節(jié)目。開(kāi)學(xué)時(shí)，女生們會(huì)抱著我甜膩膩地說(shuō)：“張張，我好想你啊！”畢業(yè)典禮那天，別的班學(xué)生撤場(chǎng)后，我的學(xué)生偷偷留下來(lái)，在大屏幕上播放他們給我錄制的視頻感言。畢業(yè)后，學(xué)生一撥一撥地組團(tuán)來(lái)看我。我沉浸在這種種小幸福里，慢慢覺(jué)得：做班主任，有點(diǎn)兒意思！
工作第四年，我有幸參加班主任專業(yè)能力大賽，校賽、區(qū)賽、市賽、省賽層層選拔，整整比了一年時(shí)間。參賽期間，我把學(xué)生每天發(fā)生的問(wèn)題當(dāng)成比賽的“情景答辯”題，思考如何在尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的前提下有效解決問(wèn)題，而不是靠從前的那套“管”“壓”“控”。當(dāng)我以研究的心態(tài)看待學(xué)生、看待班級(jí)、看待繁雜的事務(wù)時(shí)，學(xué)生、班級(jí)、問(wèn)題都成了我的研究對(duì)象。我越研究越能發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。我發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生，只有問(wèn)題行為。學(xué)生的問(wèn)題解決后，他獲得了成長(zhǎng)，我獲得了成功感。學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的自我成長(zhǎng)，賦予了班主任工作更多的價(jià)值和意義：以研究的心態(tài)做班主任，真有意思！
班主任工作是有意義的，如何把有意義的事做得有意思，如何把繁雜的工作變得輕松、高效，就是本書的主要內(nèi)容。
如果你覺(jué)得班主任工作沒(méi)意思，希望你能從這本書中找到樂(lè)趣。
如果你在班主任工作中缺少方法，希望這本書能讓你腦洞大開(kāi)。如果你感到了職業(yè)倦怠，希望這本書能給你注入滿滿的正能量。如果你是
一個(gè)迷茫的班主任，希望這本書能讓你找到方向。
愿你也能把有意義的事變得有意思！
張玉石 廣東省佛山市南海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師，佛山市南海區(qū)首席班主任。佛山市名班主任工作室主持人，第五屆廣東省班主任專業(yè)能力大賽（初中組）冠軍�！栋嘀魅巍贰栋嘀魅沃选贰缎掳嘀魅巍贩饷嫒宋铩�
自序·把有意義的事做得有意思
第一章 觀念轉(zhuǎn)變：兵法變心法
一、傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式
（一）兵法型
（二）強(qiáng)制型
（三）放任型
（四）愛(ài)心型
二、改變觀念：從班級(jí)管理到班級(jí)自治
三、改變關(guān)系：從師道尊嚴(yán)到心理同齡人
四、改變形式：從“一言堂”到班級(jí)議事
（一）“班級(jí)聽(tīng)證會(huì)”——征求意見(jiàn)，制定規(guī)劃
（二）“班級(jí)法庭”—— 解決問(wèn)題，規(guī)范行為
（三）“世界咖啡書會(huì)”——分享交流，樹(shù)立榜樣
（四）“班級(jí)達(dá)人秀”—— 激勵(lì)成長(zhǎng)，拓展?jié)撃?/p>
五、改變方法：從批評(píng)指責(zé)到優(yōu)點(diǎn)轟炸 / 17
（一）微笑效應(yīng)——人際悅納管理法
（二）拇指效應(yīng)—— 美好情緒管理法
（三）優(yōu)點(diǎn)轟炸—— 積極行為管理法
第二章 思維轉(zhuǎn)變：虐心變悅心
一、培養(yǎng)自主意識(shí)，變消極為積極
二、創(chuàng)意班級(jí)活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)
（一）寫影評(píng)，上傳豆瓣
（二）寫書評(píng)，智慧碰撞
（三）寫時(shí)評(píng)，百家講壇
三、積極情緒管理，讓消沉變樂(lè)觀
四、轉(zhuǎn)變思維方式，把問(wèn)題變契機(jī)
第三章 邁好開(kāi)學(xué)第一步
一、如何讓你的班級(jí)贏在起跑線上
（一）新學(xué)期開(kāi)學(xué)初工作指南
（二）開(kāi)學(xué)第一課，六個(gè)破冰小游戲
（三）編寫軍訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)
二、讓學(xué)生愛(ài)上開(kāi)學(xué)季的小活動(dòng)
（一）開(kāi)學(xué)第一天的頒獎(jiǎng)禮
（二）創(chuàng)意紅包年年發(fā)
（三）“廚神爭(zhēng)霸”美食匯
（四）為班級(jí)寫一副毛筆對(duì)聯(lián)
三、中途接手班級(jí)的管理攻略
（一）七個(gè)妙招，讓學(xué)生愛(ài)上新班主任
（二）幫助重組班級(jí)拾起希望
第四章 班級(jí)管理漸自主
一、班干部選拔與培訓(xùn)課程
（一）班干部選拔的六種方式
（二）自薦 — 民主選舉式的班干部選拔流程
（三）班干部培訓(xùn)課程
（四）班干部的“私教課”
二、量化考核制度的制定與施行
（一）一張量化考核表輕松搞定排座位、排值日
（二）家長(zhǎng)周末反饋表，讓“5+2 ＞7”
（三）假期生活每日打卡，開(kāi)學(xué)不用再收心
（四）量化考核失效了，怎么辦
……
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