檢測技術(shù)作為信息科學(xué)的一個重要分支，與計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動控制技術(shù)和通信技術(shù)等一起構(gòu)成信息技術(shù)的完整學(xué)科。進(jìn)入信息時代的今天，人們的一切社會活動均以信息獲取與信息轉(zhuǎn)換為中心，而傳感器作為信息獲取與信息轉(zhuǎn)換的重要手段，是實(shí)現(xiàn)信息化的基礎(chǔ)技術(shù)之一。隨著“德國工業(yè)4.0”和“中國制造2025”的提出，先進(jìn)信息技術(shù)和自動化系統(tǒng)成為引領(lǐng)和衡量各個國家邁向高度現(xiàn)代化的支撐性技術(shù)之一。傳感器與檢測技術(shù)正成長為自動化系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)與信息領(lǐng)域等的源頭與基石�！皼]有傳感器就沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”早已成為人們的共識。根據(jù)國家相關(guān)發(fā)展規(guī)劃，傳感器與檢測技術(shù)相關(guān)內(nèi)容已列入國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃的“重點(diǎn)領(lǐng)域及其優(yōu)先主題”，到2020年，我國儀器儀表產(chǎn)業(yè)將有一系列產(chǎn)品在微型化、集成化、無線化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等方向取得重大突破。與此同時，儀器儀表產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)提出與時俱進(jìn)的新要求。
　　傳感器與檢測技術(shù)是一門適用廣泛的專業(yè)課程，傳統(tǒng)教學(xué)由于過于注重理論性，導(dǎo)致教學(xué)枯燥無味，教學(xué)效果往往不佳。本書在第1版基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)修訂，采用項(xiàng)目式教學(xué)模式，簡明扼要地介紹了傳感器與檢測技術(shù)的基本概念、基本原理和典型應(yīng)用。全書分為上篇，中篇和下篇三部分，共9章。上篇為基礎(chǔ)與發(fā)展介紹，主要介紹傳感技術(shù)基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代傳感技術(shù)；中篇為項(xiàng)目制作，主要介紹電阻式與熱電式傳感器的應(yīng)用、電感式與電容式傳感器的應(yīng)用、壓電式與磁電式傳感器的應(yīng)用、光電式傳感器的應(yīng)用、半導(dǎo)體式傳感器的應(yīng)用、輻射與波式傳感器的應(yīng)用，每一個項(xiàng)目均從知識能力、技能能力、綜合能力三方面進(jìn)行培養(yǎng)，并根據(jù)任務(wù)單和考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評價；下篇為綜合提高，主要介紹幾個具有代表性的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可選擇性地作為課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和課程報告撰寫能力。
　　本書是在充分體現(xiàn)高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)、提高學(xué)生分析問題及解決問題能力的基礎(chǔ)上編寫的，第2版特點(diǎn)更加鮮明，具體如下：
　　（1）面向創(chuàng)新教學(xué)。圍繞高職高專課程教學(xué)改革，對傳感器技術(shù)進(jìn)行整合，針對每一類傳感器的應(yīng)用，介紹相關(guān)知識點(diǎn)，采用項(xiàng)目式教學(xué)方式，重點(diǎn)突出，應(yīng)用實(shí)操性強(qiáng)。
　�。�2）精選教學(xué)內(nèi)容。立足基礎(chǔ)理論，面向應(yīng)用技術(shù)，以“必需、夠用”為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，加強(qiáng)理論知識和實(shí)際應(yīng)用的統(tǒng)一，突出“教、學(xué)、做”一體，以“學(xué)、做”優(yōu)先，重在引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　�。�3）力求實(shí)用簡單。中篇（項(xiàng)目制作）所選項(xiàng)目均為傳感器基礎(chǔ)應(yīng)用項(xiàng)目，以電路套件為主，電路制作簡單，易于實(shí)現(xiàn)，直觀性強(qiáng)，效果好。
　�。�4）突出系統(tǒng)應(yīng)用。下篇（綜合提高）所選項(xiàng)目均為綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)傳感器應(yīng)用到現(xiàn)代傳感技術(shù)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情，系統(tǒng)培養(yǎng)性強(qiáng)、作品實(shí)用性好，能積極引導(dǎo)學(xué)生開拓項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路，提升綜合應(yīng)用能力。
　�。�5）注重能力培養(yǎng)。每個項(xiàng)目均通過任務(wù)單和考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目通過項(xiàng)目實(shí)施和綜合實(shí)訓(xùn)報告撰寫，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用和寫作能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
　　本書可作為高職高專和中職教育的機(jī)電一體化、測控技術(shù)與儀器、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程等專業(yè)的教材，也可供其他專業(yè)學(xué)生和從事傳感器與檢測技術(shù)的有關(guān)技術(shù)人員參考，或作為自學(xué)用書。課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時為72學(xué)時，教學(xué)過程中可根據(jù)具體情況進(jìn)行選學(xué)、選做。
　　本書由林若波主編和統(tǒng)稿，其中第1、3、6、9章由林若波編寫，第2、4、5章由陳耿新編寫，第7章由姜世芬編寫，第8章由陳炳文編寫，林淑娜參加了第9章的編寫和修訂工作。
　　本書由華南理工大學(xué)博士生導(dǎo)師劉桂雄教授主審，他對本書的總體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容細(xì)節(jié)等進(jìn)行了全面審訂，提出了許多寶貴的審閱意見，在此表示衷心的感謝。
　　本書在編寫和出版過程中，得到清華大學(xué)出版社的指導(dǎo)和支持，對他們的辛勤勞動和無私奉獻(xiàn)表示真摯的謝意。對本書參考文獻(xiàn)中的有關(guān)作者、提供綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的魏協(xié)奔老師、本書選用傳感器大賽作品的所有作者，以及在修訂過程提出寶貴意見的朋友們，致以誠摯的感謝。
　　傳感器與檢測技術(shù)內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛，傳感技術(shù)處于不斷發(fā)展進(jìn)步中，本書的出版是我們在此領(lǐng)域的一次努力嘗試。限于自身的水平和學(xué)識，書中難免存在疏漏和錯誤之處，誠望讀者不吝賜教，以便修正。