在我國(guó)高校中，手繪表現(xiàn)是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，是在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)的課程。其在每所學(xué)校的課程名稱可能略有不同，但教授的內(nèi)容大體相仿。該課程的設(shè)立旨在為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的手繪基礎(chǔ)，為后續(xù)的設(shè)計(jì)課做鋪墊，為學(xué)生日后進(jìn)入職場(chǎng)、成為設(shè)計(jì)師做準(zhǔn)備。
　　本書是手繪表現(xiàn)課程的配套教材，內(nèi)容涵蓋了手繪原理和方法，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的空間認(rèn)知能力和初步設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生掌握平面及空間的手繪表現(xiàn)技法，為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)。
　　本書的編寫有以下3個(gè)方面的特點(diǎn)：
　　1.緊抓手繪教學(xué)的難點(diǎn)——設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練
　　由于手繪課程一般設(shè)置在低年級(jí)，學(xué)生剛從“素描、色彩、速寫”的高考模式中走過來，對(duì)于設(shè)計(jì)一無所知，手繪課程就如同一座橋梁，搭起了繪畫與設(shè)計(jì)的關(guān)系。在該課程中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)手繪的技法，也能初探設(shè)計(jì)，了解手繪在設(shè)計(jì)中的作用。然而，以往一些傳統(tǒng)的手繪課程偏向手繪效果圖訓(xùn)練，致使學(xué)生將手繪等同于效果圖繪制，從而錯(cuò)誤認(rèn)知手繪真正的意義。因此，本書的編寫涉及思維訓(xùn)練，展示不同設(shè)計(jì)階段手繪的意義，也讓學(xué)生了解手繪在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中各階段的不同作用并進(jìn)行各種類型的訓(xùn)練。當(dāng)然，初學(xué)者對(duì)設(shè)計(jì)可能不會(huì)有深刻體會(huì)，但開拓學(xué)生的眼界、樹立正確的觀念十分必要。
　　2.解析手繪教學(xué)的重點(diǎn)——透視、線條、色彩
　�。�1）透視：透視教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生從感性的空間感覺到理性的空間認(rèn)知，因此透視是手繪教學(xué)的重中之重。透視學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不僅在于臨摹和作圖畫法，還在于能將腦中的三維空間準(zhǔn)確無誤地繪制在二維圖紙上，確定好各種形體的具體位置和相應(yīng)尺度。本書涵蓋透視原理及一系列強(qiáng)化訓(xùn)練，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能掌握好“透視”這一手繪門檻。
　�。�2）線條：線條是學(xué)好手繪的關(guān)鍵，每個(gè)設(shè)計(jì)師的線條也代表了他自身的個(gè)性，但線條學(xué)習(xí)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，并非完成一個(gè)課程便能解決。因此，本書安排了一些長(zhǎng)期作業(yè)，例如“每日手繪日記”，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉。只有通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生才能將線條畫“準(zhǔn)”、畫“穩(wěn)”，表達(dá)出內(nèi)心所思，并使線條充滿美感。
　�。�3）色彩：快速著色表現(xiàn)是環(huán)境設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)的關(guān)鍵。有許多學(xué)生著色太注重質(zhì)感紋理、投影和反光的處理，導(dǎo)致耗費(fèi)大量時(shí)間繪圖。太過于寫實(shí)的手繪是毫無意義的炫技。本書在色彩章節(jié)強(qiáng)調(diào)手繪表達(dá)的終極目標(biāo)是服務(wù)于設(shè)計(jì)，要把設(shè)計(jì)手繪和純藝術(shù)區(qū)分開來。