《幼兒園教育戲劇的實踐策略研究》是唐家?guī)X新城幼兒園編寫團隊在“中國學前教育研究會十三五規(guī)劃課題《教育戲劇在幼兒園教育中的實踐策略研究》”的基礎上完成編寫。教育戲劇在全國正在興起,幼兒園的教育戲劇實踐研究正處于起步階段。編者對教育戲劇在幼兒園的實施開展了多年的實踐探索與行動研究,梳理出一系列科學、適宜的實施途徑與方法,其中大量的實踐案例更是生動具體地為教師提供了教學參考,使教育戲劇能夠在幼兒園更廣泛地推行,更有力地促進幼兒的多元發(fā)展,具有很強的工具性與可推廣性。
戲劇是一種集文學、表演、音樂、美術等為一體的綜合性藝術,具有宣傳、教育、審美、娛樂等功能。傳統(tǒng)的戲劇教育是戲劇專業(yè)人才教育,常以獲得戲劇經驗、掌握戲劇技能為宗旨。區(qū)別于傳統(tǒng)戲劇與傳統(tǒng)戲劇教育的“教育戲劇”(Dramain Education),起源于18世紀的法國,是指運用戲劇與劇場的技巧于教學之中,也稱為應用戲劇教學法!敖逃龖騽。―ramain Education,簡稱DIE)是運用戲劇與劇場的技巧,從事于學校課程教學的一種方式。它是以人性自然法則,自發(fā)地與群體及外在接觸,在教師領導者計劃與架構的引導下,以創(chuàng)作性戲劇之即興表演、角色扮演、模仿、游戲等方法進行,讓參與者在彼此互動的關系中充分發(fā)揮想象,表達思想,在實踐中學習,以期使學習者獲得美感經驗,增進智能與生活技能!
教育戲劇突出和強化了戲劇的教育功能,注重把戲劇作為一種教育的工具和手段,通過戲劇的形式來傳遞教育內容,“寓教于情”“寓教于樂”,具有情境性、情節(jié)性、游戲性、娛樂性及團體性等特點,是一種“情境教學”“快樂教學”方式,目的是讓參與者在生動的情境娛樂活動中獲得啟迪,受到教育。由于它是運用戲劇形式和劇場技巧來從事課程教學與主題教育的,所以教育戲劇不僅能更好地調動學習者的學習積極性,而且有益于培養(yǎng)學習者的想象能力、表達能力、合作能力、審美能力等多種能力,有利于開發(fā)學習者自身的潛能,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。
教育戲劇的應用范圍相當廣泛,無論在學校教學、行業(yè)培訓,還是社區(qū)活動等方面,都可以運用它來發(fā)揮作用,以達到一定的教育目的。近年來,教育戲劇在域外非常流行,特別是在各類學校中,已成為一種重要的教學手段和培養(yǎng)人才的有效方法,形成了一個完整的體系。但在國內,教育戲劇尚未得到應有的重視,普及面還十分有限,尤其在幼兒教育領域,未能發(fā)揮其應有的作用。
陳淑蘭,副高級教師,北京市海淀區(qū)紅英教育集團總校長,唐家?guī)X新城幼兒園園長。獲海淀區(qū)三八紅旗手、海淀區(qū)教育系統(tǒng)先進工作者、海淀區(qū)教育系統(tǒng)“星星火炬”獎章、海淀區(qū)人民政府先進個人、海淀教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨務工作者等光榮稱號;2011年被選為海淀區(qū)黨代表和西北旺鎮(zhèn)人大代表。先后主持“十五”“十一五”“十二五”的多個課題研究。
吳燕利,副高級教師,北京市海淀區(qū)唐家?guī)X新城幼兒園執(zhí)行園長,中國學前教育研究會十三五規(guī)劃課題“教育戲劇在幼兒園教育中的實踐策略研究”項目負責人、海淀區(qū)區(qū)級學科帶頭人、海淀區(qū)優(yōu)秀“四有”教師、海淀區(qū)優(yōu)秀黨務工作者、海淀區(qū)學區(qū)優(yōu)秀管理干部。
第一部分 理論篇
第一章 幼兒園教育戲劇的含義及相關理論
第二章 幼兒園教育戲劇的實踐運用策略
第三章 教育戲劇對幼兒多元發(fā)展的價值與意義
第二部分 實踐篇
第四章 幼兒園教育戲劇主題活動方案設計
第五章 幼兒園分年齡活動案例
第一節(jié) 小班教育戲劇主題活動設計方案
《拔蘿卜》主題活動
《神奇糖果店》主題活動
《小蝌蚪找媽媽》主題活動
第二節(jié) 中班教育戲劇主題活動設計方案
《小紅帽》主題活動
《野獸國》主題活動
《愿望樹》主題活動
第三節(jié) 大班教育戲劇主題活動設計方案
《三個和尚》主題活動
《神筆馬良》主題活動
《三借芭蕉扇》主題活動
參考文獻
附錄:幼兒園教育戲劇常用范式運用