目 錄

序•李希貴

第一輯  課堂學(xué)習(xí)，應(yīng)是一條清晰可測(cè)的線段

怎樣確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
經(jīng)緯定位法
核心問(wèn)題
少就是多
怎樣落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
兩個(gè)特征
四個(gè)策略
三個(gè)關(guān)系
課例點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出和落實(shí)

第二輯  教育有道亦有術(shù)

教師的“一句話工具”
同學(xué)們最想聽(tīng)誰(shuí)朗讀
何以見(jiàn)之
就這一點(diǎn)（這個(gè)句子），誰(shuí)還想談?wù)?
經(jīng)過(guò)剛才的討論，你的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)是什么
等你們小組成員都會(huì)了，才能舉手回答
哪些可以不教？哪些還是要教的？
一點(diǎn)兒想法也沒(méi)有的請(qǐng)舉手！
你不是不能成功，只是還未全力以赴
你只是看起來(lái)很努力
著急無(wú)法解決當(dāng)下的問(wèn)題
管窺提問(wèn)
策　劃
實(shí)　施
點(diǎn)　撥
總　結(jié)
五步討論法：引導(dǎo)學(xué)生深度討論一個(gè)問(wèn)題
披沙揀金：寧鴻彬老師的三個(gè)閱讀工具
比較法：一款深度討論的學(xué)習(xí)工具
怎樣減少課堂里的“吃瓜群眾”
在生活和活動(dòng)的真實(shí)情境中學(xué)習(xí)
什么樣的課堂管理才有效
什么是課堂管理
怎樣進(jìn)行有效的課堂管理
會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手
會(huì)的請(qǐng)舉手，不會(huì)的呢
關(guān)于教學(xué)的著力點(diǎn)
細(xì)節(jié)非“小節(jié)”
如果讓語(yǔ)文老師去放牛
教與學(xué)應(yīng)該是一種什么關(guān)系
學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度
教師教什么，怎么教，教到什么程度
探尋學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的奧秘
課例研讀：課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的智慧
真實(shí)性
教育性
語(yǔ)文性
讓對(duì)話在“偉大”中穿行：《藤野先生》的教學(xué)
感受一種深情
體味一段境遇
銘刻一份感動(dòng)
在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言：《為你打開(kāi)一扇門》的教學(xué)
對(duì)話標(biāo)題
讀文寫(xiě)話
感受句式
主題演講
規(guī)劃藍(lán)圖
在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言：《學(xué)問(wèn)和智慧》的教學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)流程
在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言：《在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)》的教學(xué)
學(xué)習(xí)策略
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言：“短語(yǔ)”活動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
輕松導(dǎo)入
喚醒記憶
自主學(xué)習(xí)
質(zhì)疑解難
活動(dòng)過(guò)程

第三輯  語(yǔ)文大單元學(xué)習(xí)

為什么要進(jìn)行語(yǔ)文大單元學(xué)習(xí)
如何進(jìn)行語(yǔ)文大單元學(xué)習(xí)
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
設(shè)計(jì)核心任務(wù)
整合學(xué)習(xí)資源
提供學(xué)習(xí)支撐
評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果
“校園奧斯卡”單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
核心任務(wù)
學(xué)時(shí)安排
時(shí)間管理
學(xué)習(xí)工具一：誰(shuí)是“漢字英雄”
學(xué)習(xí)工具二：“聲臨其境”
學(xué)習(xí)工具三：劇本排行榜
學(xué)習(xí)工具四：聽(tīng)我給你說(shuō)說(shuō)戲

第四輯  再來(lái)一次：教育的耐心和智慧

究竟什么是理解
百度百科：理解的兩個(gè)標(biāo)志
程翔：理解的四種類型
威金斯：理解的“六側(cè)面”
對(duì)“理解”的理解
讓學(xué)習(xí)從山腰開(kāi)始，在山頂展示
再來(lái)一次：教育的耐心和智慧
講過(guò)的題怎么還錯(cuò)呢
分?jǐn)?shù)的背后是什么
讓學(xué)生真正坐在駕駛座上
教育，該為誰(shuí)服務(wù)
“這是我的任務(wù)！”
教育，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)
怎樣確保為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)
教育，須回歸人的本真