親愛的同學(xué)們、家長們、老師們，大家好！
　　我是酈波。
　　因為要塑造一種有價值、有未來、有希望的人生，所以我一直主張，語文教育一定要取法乎上，一定要以國學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成以及母語感知與思維能力的提升為最高目的。
　　為此，我開始了語文統(tǒng)編本教材配套課程的研發(fā)工作，也與大家一起開始了一段愉快而有意義的人生時光、學(xué)習(xí)時光。這項工作的工程量很大，花費的時間也非常多，但我切實感到自己樂在其中。因為，學(xué)習(xí)是人生最快樂的事，成長是人生最重要的事。
　　在世界各國，在各行各業(yè)取得成就的人，其實都有很好的母語訓(xùn)練與母語素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種語言、文字的訓(xùn)練。語文不只是字詞解釋，課文不只有中心思想。通過語文的學(xué)習(xí)，要鍛煉的其實是孩子們的感知能力、思考能力、表達(dá)能力、審美能力。
　　同時，與英語、數(shù)學(xué)相比較，語文的學(xué)習(xí)有著許多不同之處。因此，我特別期待，通過這套《酈波語文啟蒙課》，能夠幫助同學(xué)們?nèi)〉们袑嵉倪M(jìn)步。在這套叢書中，我希望能夠把自己多年的治學(xué)心得與新編課本緊密地結(jié)合在一起。這套書既與統(tǒng)編本課文同步配套講解，又不僅僅是單純的知識學(xué)習(xí)，而是與同學(xué)們一起讀通、讀透每一篇課文，賞析名家大師的經(jīng)典作品，幫助大家突破閱讀與寫作的障礙。
　　語文考查的是孩子語言應(yīng)用的綜合能力。因此，從古文翻譯到詩歌鑒賞，從閱讀理解到作文敘事，我不僅希望盡量講透知識點，全方位提升孩子古詩文、閱讀、寫作的語文綜合實力，而且希望在提高語文綜合能力的基礎(chǔ)上，全面提升孩子的語文知識水平和獨立思考能力，促進(jìn)學(xué)生母語文化感知能力的提高與母語文化思維方式的養(yǎng)成，強化傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)并最終形成健全的人格。
　　正是源于這一初衷，這套叢書的編寫策略，便是深讀、精讀課文。其實，許多語文課文都是我們?nèi)祟愇拿骱椭腔鄣慕Y(jié)晶，很耐讀。只是，有時候我們沒能靜下心來仔仔細(xì)細(xì)地讀，或者因閱讀不得法而沒有讀進(jìn)去。與課堂教學(xué)不同的是，我希望在這套書中從一個新的角度來讀，從審美的角度、思維的角度、發(fā)現(xiàn)的角度來讀，讓語文變得更加生動有趣，從而激發(fā)孩子們內(nèi)心的領(lǐng)悟力，提升孩子們的語文能力與母語素養(yǎng)。
　　北京大學(xué)陳平原教授說過這樣一段話：“多年后回想，語文課會勾起你無限遐思，甚至有意收藏幾冊老課本，閑來不時翻閱；數(shù)學(xué)或物理就算了，因為相關(guān)知識你已經(jīng)掌握了。另外，對于很多老學(xué)生來說，語文老師比數(shù)學(xué)、英語或政治課老師更容易被追懷。不僅是課時安排、教師才華，更與學(xué)生本人的成長記憶有關(guān)。在這個意義上，說中小學(xué)語文課很重要，影響學(xué)生一輩子，一點都不夸張�！�
　　母語的學(xué)習(xí)不僅十分重要，而且是永無止境的。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的定義：“母語是指一個人自幼習(xí)得的語言，通常是其思維與交流的自然工具�！币虼�，只有熟練掌握中文，我們才能順暢地閱讀、交流、思考；只有精通漢語，我們才能高雅地閱讀、優(yōu)雅地談吐、典雅地寫作、博雅地思考。
　　正是在這個意義上，喚醒母語感知能力、提升母語思考能力，其實是每一個年齡段的國人都需要的。因此，這套《酈波語文啟蒙課》除了孩子讀，家長和教師也可以讀一讀。
　　家長可以通過本叢書的閱讀與學(xué)習(xí)，了解孩子的課本，便于在日常生活中引導(dǎo)孩子應(yīng)用語文知識，從源頭上激發(fā)孩子對語文學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，這里還要特別說明的一點是，一、二年級小朋友的識字量還較少，這就特別需要家長幫助他們，引領(lǐng)他們，把有關(guān)的內(nèi)容讀給他們聽。而正在進(jìn)行新教材備課的語文教師，也能從中獲得一些有價值的知識參考與合理的教學(xué)建議，從而達(dá)成家長、老師、孩子之間的親密互動，最終幫助孩子愛上語文，成就人生。