第一章 導論
第一節(jié)研究背景與意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節(jié)國內外研究述評
一、城鄉(xiāng)一體化教育體制的研究
二、社會支持的研究
三、城鄉(xiāng)一體化教育體制的社會支持研究
第三節(jié)研究思路與方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 城鄉(xiāng)一體化教育體制社會支持系統(tǒng)的邏輯起點：國家與社會分析框架的建構
第一節(jié)核心概念
一、城鄉(xiāng)一體化與城鄉(xiāng)教育一體化
二、教育體制與城鄉(xiāng)一體化教育體制
三、社會支持與社會支持系統(tǒng)
四、城鄉(xiāng)一體化教育體制的社會支持系統(tǒng)
第二節(jié)理論框架：國家與社會關系理論
一、國家與社會概念的界定
二、國家與社會關系的理論演進
三、國家與社會關系分析框架在我國的發(fā)展
第三章 城鄉(xiāng)一體化教育體制社會支持系統(tǒng)的邏輯選擇：“國家與社會”分析框架的嵌入
第一節(jié)城鄉(xiāng)一體化教育體制變遷中“國家與社會”的歷史軌跡
一、改革開放前城鄉(xiāng)教育體制變遷中“國家與社會”的歷史軌跡
二、改革開放后城鄉(xiāng)教育體制變遷中“國家與社會”的歷史軌跡
第二節(jié)城鄉(xiāng)一體化教育體制變遷中、“國家與社會”的角色流變
一、改革開放前城鄉(xiāng)教育體制變遷中“國家與社會”的角色流變
二、改革開放后城鄉(xiāng)教育體制變遷中“國家與社會”的角色流變
第三節(jié)城鄉(xiāng)一體化教育體制變遷中“國家與社會”的演進規(guī)律
一、城鄉(xiāng)教育體制變遷中“國家與社會”關系的演進模式：單向賦權與雙向嵌入
二、城鄉(xiāng)教育體制變遷中“國家與社會”關系的演進動力：外部誘發(fā)與內源推動
三、城鄉(xiāng)教育體制變遷中“國家與社會”關系的演進路徑：行政控制主導與政社合作共治
……
第四章 城鄉(xiāng)一體化教育體制社會支持系統(tǒng)的邏輯轉向：制度供給與執(zhí)行主體
第五章 田野考察（一）：農村留守兒童教育的社會支持系統(tǒng)研究
第六章 田野考察（二）：隨遷子女教育的社會支持系統(tǒng)研究
第七章 田野考察（三）：農民工培訓的社會支持系統(tǒng)研究
第八章 田野考察（四）：農村教師培訓的社會支持系統(tǒng)研究
第九章 城鄉(xiāng)一體化教育體制社會支持系統(tǒng)的構建理路

參考文獻