前言

　　首先說一說這本教程給誰使用。

我們的定位是—教師可以用來作為作文教學的教材；學生可以用來作為自學寫作的指導書和優(yōu)秀作文集。

其次，說說這本教程的編輯特點。

我們根據(jù)寫作規(guī)律和寫作要素，將本書分為八章，分別從審題、立意、選材、構思、篇章、技法、語言、升格八個方面進行編寫。這種選擇，是遵循了基本的寫作教學規(guī)律，回到寫作教學的原點上去。每一章內(nèi)，我們又設置了“方法講解”、“經(jīng)典模式”、“真題解讀”、“名師示范”、“優(yōu)秀習作”、“中考模擬”六個板塊。在方法講解板塊，我們基于本章教學和訓練內(nèi)容進行基本方法的實操性歸納和總結，化繁為簡，去蕪存菁，讓學習者一目了然。在“經(jīng)典模式”板塊，我們希望通過經(jīng)典范例，特別是學生在教材中學習過的經(jīng)典篇目、經(jīng)典段落對常見的作文模式進行驗證、佐證，以強化學生的認識�！罢骖}解讀”板塊則直指中考，我們從近三年全國各地中考真題中選擇了一些有代表性的題目，進行分析解讀，并配以滿分范文、滿分小貼士，讓學生能明了中考作文評價標準�！懊麕熓痉丁卑鍓K是我們的一次大膽嘗試，我們提倡“大魚前導，小魚從游”的教學模式，一線教師只有自己親自實踐，才能發(fā)現(xiàn)真問題、總結真經(jīng)驗、提供真示范。我們愿意跟學生一起努力，一起學習、一起討論，營造教學相長的良好氛圍�！皟�(yōu)秀習作”板塊展示了我們多年積累的優(yōu)秀學生習作，大多來自初三的一模、二�？荚�，部分來自其他年級的期中、期末考試，為方便教學，做了統(tǒng)一標注，特此說明。這些文章我們也按照當下比較流行的母題形式進行了嚴格分類，以方便教師和學生進行查找和模仿訓練�！爸锌寄�擬”板塊中的題目是我們在一線教學過程中真實進行過教學訓練的題目，例文也是自然生成的，目的是希望學生通過上述板塊的學習和訓練，能夠進行批判和區(qū)分，甚至希望能夠激發(fā)他們寫作的欲望，真正起到“模擬”的作用。

最后，說說這本教程的編輯過程。

整本教程的編輯，歷時兩年左右。幾位編者，都是目前奮戰(zhàn)在教學一線的資深教師，教齡

都在二十年左右，年富力強，經(jīng)驗豐富。對于作文教學，學生作文現(xiàn)狀，教學過程中的重點、難點、痛點都有深刻的認識和了解；都有參與中考作文閱卷的經(jīng)歷，對于考場作文評價標準有準確的把握；都有多年初中名校的教學經(jīng)歷，積累了大量優(yōu)秀學生的真實習作和豐富的素材。我們幾乎拿出了所有“壓箱底”的真材實料，經(jīng)過了多次討論碰撞。新冠疫情期間，又通過網(wǎng)絡會議不斷交流，反復斟酌修改，這才定稿。是一本傾盡心血之作。