2019年高考上海語文卷的作文試題延續(xù)了注重思辨的風格。作文試題以“尋找中國味”為契機，引導考生尋找、體會、領悟、思考，通過認識“中國味”的過程，發(fā)現、品味中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國特色社會主義道路、社會主義核心價值觀、社會主義先進文化的特征和魅力，明確制度自信、道路自信，增強文化自信，把立德樹人內化到高考這一教育重要環(huán)節(jié)，做到以德育人、以文化人，從而提高考生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)。
　　從呈現方式來看，本次作文試題與前幾年相比略有變化。前幾年的作文試題，基本直接給出現象，明確論題及核心概念。2019年的題目則先給出語料，再提出寫作要求：
　　傾聽了不同國家的音樂，接觸了不同風格的異域音調，我由此對音樂的“中國味”有了
　　更深刻的感受，從而更有意識地去尋找“中國味”。
　　這段話可以啟發(fā)人們如何去認識事物。請寫一篇文章，談談你對上述材料的思考和
　　感悟。
　　語料部分是“我”認識音樂的“中國味”的過程，其中強調了“傾聽不同國家的音樂”“接觸不同風格的異域音調”對認識“音樂的‘中國味’”的價值。要求部分先是對材料進行了提煉，明確將材料的價值概括為“可以啟發(fā)人們如何認識事物”，然后要求就“對上述材料的思考和感悟”寫一篇文章�！吧鲜霾牧稀钡膬热�，正是“認識事物”的一個案例。對材料的思考和感悟，與“如何去認識事物”一致而從屬于“人們如何去認識事物”。根據寫作要求，考生應以材料展示的“如何感受、認識音樂的‘中國味’‘’為起點，對此”認識事物“的過程、方法進行分析評價，表達對其他與此相關的認識事物的方法或更普遍的認識事物的方法的見解，建立自己的模型，或傳遞自己的感悟。
　　試題引導考生結合社會生活、學習生活，對認識事物的基本方法進行思考，有重要的認知意義和實踐意義。對一個事物的本質及特征的確定，需要將其放在整體系統(tǒng)之中加以考量，在比較中明確，在參照中定位。關于這一問題的思考討論，可以反映出考生的思維品質和能力，這也是在高等學校學習、研究的重要能力，也是工作、生活的重要能力。這樣的考試內容，既體現育人功能的強化，也強化了選拔區(qū)分功能，落實了高考為國家選拔德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的基本功能。
　　作文材料給出的話題，是所有人都會接觸、都有感觸、都會思考的問題。這樣的話題既有利于考生充分調動生活經驗，也有利于考生充分調動閱讀經驗。又由于話題深深契入生活，自然能讓考生有話可說。這樣，試題就能比較集中而準確地考查思維品質、表達水平、文化積累等，也就能考查考生的寫作綜合素養(yǎng)了。
　　大多數考生能把握住關鍵詞句，立論清晰，進行合理或完備的闡述。當然，也有一些作文在討論對象的界定、觀點的內在一致、邏輯推進的嚴密性、材料使用的適切性等方面暴露出一些問題，在一些高分作文中，某些瑕疵也難以避免。這也許是文章長度限制的結果，也許是思維時間限制的結果，也許是作者思維或寫作能力局限的結果。這些不同的表現，正是給作文不同賦分的依據。
　　本書選擇了各層級作文進行評價分析，展現其優(yōu)點和缺點。優(yōu)秀的作文，我們以之為榜樣，學習其長處，這是本書的主要目的，所以全書以優(yōu)秀作文為主。有缺點的作文，我們可以之為鏡子反思自己的寫作。每篇作文做了旁批和總評，旁批對行文中具體的詞句、材料、邏輯等進行了具體分析，可以幫助讀者更深入地閱讀，文末的總評結合寫作、教學、評分各環(huán)節(jié)，對文章進行總體評價，有助于更全面地理解高考作文的特征和評分標準。因為評分是基于作文的真實面貌，所以本書呈現的文字保持了考場作文的原貌，文中出現的錯別字、病句、不準確的材料、邏輯失誤等，僅在旁批、評析中指出，這是需要特別說明的。
　　本書由上海市教育考試院主編，參與編寫的有邢治修、凡言、劉長達三位老師。