前言

外語學習是一個經久不衰的話題，而在外語學習過程中，單詞記憶又是一個繞不開的難題。因而，外語學習者們常說“成也單詞，敗也單詞”。

如同幾何課程初始之時所學的“點動成線，線動成面，面動成體”，將其放置于外語學習中，則可被理解為“字母構成單詞，單詞構成句子，句子構成 文章”。作為德語學習者，我們知道德語的字母并不多，每個德語單詞是由不 同字母進行排列組合構成的。單從形式上來講，單詞的難易程度和其所含字母 的多少相關，這一點如同構成每個漢字所包含的筆劃，在此無須贅言。

有很多同學將外語學習的諸多不順甚至失敗歸結于單詞記憶問題，不少教 師也持類似觀點。在筆者看來，這話多有不妥。在多年教學過程中，筆者發(fā)現 很多同學僅僅是通過視覺這一感官來學習單詞，對他們而言，記下單詞的外形 和相應的漢語意思便萬事大吉。換言之，很多同學的單詞記憶僅僅是通過簡單的聽寫、默寫來完成的，殊不知這只是接觸了外語單詞記憶的皮毛。單詞通過 視覺進入大腦后，只是進入了短時記憶階段，要想長時記憶單詞，還需要經歷 一個反復記憶的過程。

然而在實際學習過程中，為數不少的同學在認真學習和復習單詞，甚至反復出聲朗讀和抄寫單詞后，記憶效果依舊不佳;亦有很多同學看到了某個單詞 后雖然能夠反應出詞義及用法，但是在知識輸出層面，如寫作和口語中仍無法 正確應用所學單詞，問題究竟出在哪里呢?

其實，單詞記憶需要經歷很多層面的過程。首先，記下單詞外形只是個開始，即最低層面。我們要明確一點——單詞并不是孤立存在的，它們要大量的 聚集并按照一定的順序排列在一起，才能構成具有內涵意義的文章，猶如磚瓦 和整幢建筑的關系一樣。第二，我們記下的單詞一定要在句子、文章或者口語 中運用，相當于“激活”單詞，激活的次數越多，單詞的記憶也就會越牢固。 打個比方，一個單詞好比一個點，我們“激活”它一次，就好比一條線穿過了 這個點，但是這是遠遠不夠的，這個點并不穩(wěn)定，此時需要多次“激活”它 們，從而讓更多的思維之線穿過這個點，最終讓這個點得以固定在我們的思維 當中。由此可見，在閱讀和口語中使用所學單詞是一種高階段的記憶模式。相 反，若將單詞記憶與實際運用割裂開來，那么即使進入了長期記憶的單詞也會 最終成為“化石”，靜靜躺在記憶的某個角落，直至被遺忘。

在此，筆者建議學習外語的同學切莫犯原則性錯誤，那就是拼命尋找學習 單詞的捷徑。如同偉大的發(fā)明家愛迪生所說的——天才實際上是由99%的汗水和 1%的靈感構成的，切不可沉迷于尋找那為數不多的靈感，因為記憶單詞最需要 的恰恰是99%的汗水。 本書是筆者多年教學經驗之總結，選出德語高頻詞匯5000個，按照字母順 序排列，單詞配有中文釋義、地道例句，相似內容的聯(lián)想及短語記憶，甚至拓 展等板塊，旨在幫助德語學習者找到單詞記憶的方法，在德語學習的道路上越 走越遠。 由于編者水平有限，不足之處在所難免，懇請德語界前輩和同行以及廣大 讀者不吝賜教與指正。

張穆 2020年2月7日于太原