大學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)已成為高等教育各門(mén)學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)之一，將英語(yǔ)教學(xué)與思辨能力的培養(yǎng)相結(jié)合，有利于高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方式及策略的改革。大學(xué)生“思辨缺席”現(xiàn)象的出現(xiàn)為我國(guó)高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才敲響了警鐘。然而，如何加強(qiáng)大學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)教育工作者而言是一項(xiàng)新挑戰(zhàn)。連接主義理論引導(dǎo)下的各個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的連接以及海量數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，其目標(biāo)之一就是落實(shí)具有思辨能力的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)連接主義視角下英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生思辨能力的研究，推進(jìn)思辨能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐工作，是非常必要的，也是非常有意義的。
　　本書(shū)主要從理論與實(shí)踐、原理與方法等視角對(duì)英語(yǔ)專業(yè)思辨能力的培養(yǎng)工作進(jìn)行了全面梳理，并針對(duì)某高校英語(yǔ)專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生的思辨能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入研究。
　　本書(shū)分為4部分。第一部分為研究概述，即第1章。第1章介紹了課題所涉及的相關(guān)概念以及研究背景、研究動(dòng)機(jī)與意義。
　　第二部分為文獻(xiàn)綜述，回顧與研究相關(guān)的文獻(xiàn)，包括第2章到第5章。第2章梳理、歸納了國(guó)內(nèi)外連接主義的研究現(xiàn)狀，旨在為研究提供理論指導(dǎo)。第3章總結(jié)與借鑒了國(guó)內(nèi)外思辨能力的研究成果，旨在提供研究背景，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究的不足之處。第4章論述了數(shù)字化時(shí)代英語(yǔ)教育教學(xué)所呈現(xiàn)出的新生態(tài)、新內(nèi)容。第5章綜述了目前我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，旨在提供研究基礎(chǔ)。
　　第三部分為本研究的研究設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括第6章和第7章。第6章介紹了連接主義視閾下學(xué)習(xí)新生態(tài)的特征原則和培養(yǎng)策略，學(xué)習(xí)新生態(tài)的學(xué)習(xí)機(jī)制、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)社區(qū)設(shè)計(jì)，以及如何在學(xué)習(xí)新生態(tài)的環(huán)境下培養(yǎng)思辨技能。第7章報(bào)告了研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，具體包括研究問(wèn)題的提出，研究方法的確定，研究步驟的制訂，研究對(duì)象的選取，研究工具的甄選，數(shù)據(jù)的收集和分析。
　　第四部分聚焦于研究發(fā)現(xiàn)和啟示，包括第8章和第9章。第8章關(guān)注數(shù)據(jù)的分析和研究成果的呈現(xiàn)，數(shù)據(jù)分析過(guò)程中使用了t檢驗(yàn)、頻數(shù)統(tǒng)計(jì)、卡方檢驗(yàn)和人工智能的SVM模型。研究的主要成果通過(guò)頻數(shù)統(tǒng)計(jì)、卡方檢驗(yàn)和SVM模型的構(gòu)建探討英語(yǔ)專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生思辨技能的變化情況。第9章重點(diǎn)介紹了對(duì)研究問(wèn)題的解答、本研究的理論和實(shí)踐價(jià)值，以及對(duì)未來(lái)教學(xué)和研究的建議。
　　本書(shū)可供研究生、高校教師閱讀，用于了解國(guó)內(nèi)外連接主義、思辨能力、創(chuàng)新型研究人才的研究成果和現(xiàn)狀，以及我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生思辨能力的特點(diǎn)。
　　本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，參考、引用了許多國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料，在此向作者深致謝意。很多人或多或少地參與了本研究，并給予了無(wú)私的支持與幫助，但因篇幅所限，無(wú)法一一列舉，在此向他們表示誠(chéng)摯的歉意和衷心的感謝。
　　本書(shū)的出版得到了重慶大學(xué)出版社的大力支持，深表感謝。