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第一章 重新認識區(qū)域活動

1.區(qū)域活動等于游戲活動嗎？
2.如何避免區(qū)域活動流于形式？
3.實施區(qū)域活動是否也算是實現(xiàn)“以游戲為基本活動”的目標？
4.區(qū)域活動時，教師可以分配幼兒分組進入不同的區(qū)域嗎？
5.如何讓自我中心的幼兒自由選擇區(qū)域？
6.“蒙氏工作”算區(qū)域游戲嗎？
7.蒙氏幼兒園的區(qū)域活動如何“與時俱進”？
8.每次蒙氏工作時間多長比較合適？
9.教師該如何擺脫區(qū)域活動中的“盲”和“忙”？
10.所有區(qū)域都要圍繞主題投放材料、開展活動嗎？
11.可以把區(qū)域活動當成主題教學活動的延伸活動嗎？
12.混齡區(qū)域活動應如何開展？
13.區(qū)域活動是“個別化學習活動”還是“自主游戲活動”？
14.各年齡班應該如何選擇區(qū)域類型？
15.區(qū)域活動的時間如何安排更適宜？
16.農(nóng)村幼兒園如何讓家長認同并支持我們開展區(qū)域活動？

第二章 區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料投放

17.如何確定班級中每個區(qū)域的位置和面積大小？
18.班額比較大的班級如何布置區(qū)域活動的環(huán)境？
19.班級空間小，是否可以采用跨班區(qū)域活動的方法解決？
20.區(qū)域材料應該以成品材料為主還是半成品材料、自制材料多
一些？
21.低結(jié)構(gòu)材料和高結(jié)構(gòu)材料，哪一種更適合區(qū)域活動？
22.區(qū)域材料越多越好嗎？
23.區(qū)域材料怎樣更新？舊的區(qū)域材料應該如何再利用？
24.新園開始時是一次性投放所有新材料還是逐個區(qū)域投放？
25.角色游戲區(qū)是否可以不用劃分那么具體的區(qū)域？
26.角色游戲區(qū)域的材料越逼真越好嗎？
27.如何設(shè)置班級的表演區(qū)才能吸引幼兒參與，并支持幼兒主動開展表演活動？
28.建構(gòu)游戲區(qū)必須投放積木嗎？每個班投放多少算適宜？
29.如何創(chuàng)設(shè)美工區(qū)、投放美工區(qū)材料？
30.益智區(qū)投放什么樣的材料才能吸引幼兒主動參與活動？
31.閱讀區(qū)如何設(shè)置才會激發(fā)幼兒熱愛閱讀？
32.如何設(shè)置生活區(qū)才能吸引幼兒？
33.科學區(qū)必須設(shè)置嗎？如何設(shè)置科學區(qū)、投放什么樣的材料更
合適？
34.區(qū)域材料如何收納和擺放才能讓班級不亂？

第三章 區(qū)域活動的組織與指導

35.區(qū)域活動需要教師指導嗎？該如何平衡教師指導與幼兒自主發(fā)展的關(guān)系？
36.幼兒在區(qū)域活動的時候老換區(qū)、不專注，教師要不要管？
37.如何引導幼兒專注地在一個區(qū)域里玩出水平？
38.如何對待幼兒“偏區(qū)”的現(xiàn)象？
39.幼兒在區(qū)域中玩的和原本教師的設(shè)定不一樣，教師該如何
指導？
40.區(qū)域活動時教師應如何分工？
41.如何提高教師區(qū)域活動指導的水平？
42.區(qū)域活動的每個環(huán)節(jié)教師指導的重點是什么？
43.區(qū)域活動前教師需要制訂計劃嗎？如何指導幼兒制訂計劃？
44.區(qū)域活動的規(guī)則有哪些？如何制訂區(qū)域規(guī)則？
45.如何培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識和能力？
46.區(qū)域活動過程中的幼兒沖突該如何解決？
47.區(qū)域活動時該不該讓幼兒安靜有序地玩耍？
48.是否應該鼓勵各個區(qū)域之間的互動交往？
49.建構(gòu)游戲中的主題建構(gòu)應該占多大比例？如何提高幼兒主題建構(gòu)的興趣和水平？
50.建構(gòu)技能教師可以教嗎？該如何教？
51.如何引導幼兒分工合作進行建構(gòu)游戲？
52.區(qū)域活動結(jié)束后教師應該獎勵表現(xiàn)好的幼兒嗎？如何評價幼兒的作品？
53.教師該如何指導表演區(qū)中幼兒的表演游戲 ？
54.幼兒的角色游戲需要指導嗎？應該如何指導才算有效而不叫“控制”？
55.教師如何指導才能提高幼兒在美工區(qū)活動的興趣和能力？
56.如何讓幼兒喜歡上益智區(qū)和科學區(qū)的活動？
57.如何指導科學區(qū)的探究活動？指導幼兒進行科學小實驗的時候需要解釋科學原理嗎？

第四章 區(qū)域活動的觀察與評價

58.為什么要觀察？觀察為什么是教師專業(yè)知識和專業(yè)能力的重要構(gòu)成？
59.教師之間如何分工與協(xié)作才能讓教師靜下心來觀察幼兒？
60.全園混齡區(qū)域活動時，教師該如何觀察？
61.幼兒進行區(qū)域活動時，教師具體應該觀察什么？
62.觀察前和觀察過程中應該注意什么才能提高觀察的實效性？
63.有哪些方便教師在觀察幼兒區(qū)域活動時記錄的簡易且有效的
方法？
64.如何準確分析解讀幼兒在區(qū)域活動中的行為？
65.觀察記錄的反思部分該如何寫？
66.老師們所做的觀察記錄有什么用？
67.觀察記錄和學習故事有什么不同？為什么說觀察記錄也是一種評價方式？
68.如何對一個班級的區(qū)域活動作出恰當?shù)脑u價？