電視作為大眾傳播媒介，其藝術(shù)形態(tài)具有獨特的審美特征。電視藝術(shù)不僅介入我們的日常生活，也深深介入我們的民族生活、民族情感和民族文化，其呈現(xiàn)形式與承載內(nèi)容均為民族特色的最佳闡釋�；�于此，編者深感電視藝術(shù)與時代關(guān)聯(lián)之緊密幾乎超越了其他所有藝術(shù)門類。因此，編寫本書時既忐忑也坦然：忐忑于電視藝術(shù)包含的內(nèi)容豐富且龐雜，發(fā)展規(guī)律不斷演進，唯恐有遺漏之處；坦然于通過回溯電視藝術(shù)的發(fā)展歷程，可以更加清楚地理解其發(fā)展趨勢。編寫本書的目的是記錄時代進程對電視藝術(shù)的影響以及如今電視藝術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出來的藝術(shù)觀念和創(chuàng)作規(guī)律，為未來電視藝術(shù)研究留下些許可供參考的資料。
誠然，對電視藝術(shù)發(fā)展歷程的梳理是一項既基礎(chǔ)又繁雜的工作，不僅要通讀電視藝術(shù)發(fā)展不同階段的文獻資料，還要體會時代的進步對于今天電視藝術(shù)的意義與價值。由于視頻資料有限，編者在整理總結(jié)的過程中，文字資料中有關(guān)具體案例創(chuàng)作過程的細節(jié)描述讓編者倍感欣喜。除此之外，有感于電視從業(yè)者在探索初期的有勇有謀、干勁十足，在繁盛時期的沉穩(wěn)與冷靜，在停滯時期的反思與努力，在創(chuàng)新時期的進取與魄力；也深知電視領(lǐng)域競爭越來越殘酷，電視藝術(shù)不同形態(tài)的發(fā)展都會經(jīng)歷停滯期，而出現(xiàn)停滯期往往是因為某種作品模式受到追捧之后，一批雷同的作品一擁而上造成了觀眾審美疲勞。如果沒有及時創(chuàng)新，從浪潮中脫穎而出，那么曾經(jīng)輝煌過的優(yōu)秀作品模式終將面臨淘汰。
在目前已出版的學術(shù)著作中，不難發(fā)現(xiàn)關(guān)于電視藝術(shù)方面的研究論著越來越多，既有理論梳理，也有業(yè)界分析，既有宏觀溯源，也有個案研究，當然也不乏譯著文集。本書從“電視劇”“電視紀錄片”“電視新聞”“電視綜藝節(jié)目”四種電視藝術(shù)形態(tài)出發(fā)，結(jié)合不同電視藝術(shù)形態(tài)自身發(fā)展規(guī)律進行梳理，總體上把握藝術(shù)形態(tài)的概念闡述、發(fā)展歷程、藝術(shù)特點與敘事要素等，既有宏觀闡述，又有微觀評析，融資料和分析為一體。每項任務(wù)后結(jié)合具體文本附有案例分析與思考題，使學生在掌握電視藝術(shù)形態(tài)的概念與特點、了解電視藝術(shù)創(chuàng)作方法的基礎(chǔ)上，提升審美能力和分析能力。本書具有較強的指導性和可操作性。
本書共分為四個部分，其中，“電視劇”部分包括歷史劇、諜戰(zhàn)劇、軍旅劇、家庭倫理劇、武俠劇、農(nóng)村劇、職業(yè)劇、青春偶像劇、情景喜劇等類型，最后“如何看待爆款爽劇——以《延禧攻略》《如懿傳》為例”“青春偶像劇創(chuàng)作要實現(xiàn)共情——專訪編劇高璇”“現(xiàn)實題材電視劇的創(chuàng)作路徑——專訪導演姚曉峰”三部分內(nèi)容剖析了電視劇發(fā)展過程中的熱點現(xiàn)象�！半娨暭o錄片”部分分別從電視紀錄片的發(fā)展歷程、解說詞分析與敘事分析三大板塊進行闡述，第三節(jié) “跨媒介背景下的電視紀錄片創(chuàng)作——以《如果國寶會說話》為例”，從跨媒介創(chuàng)作角度分析了電視紀錄片的創(chuàng)作現(xiàn)狀�！半娨曅侣劇辈糠謩t從發(fā)展歷程、類型劃分、特點分析等展開，并結(jié)合電視新聞文稿進行實例分析�！半娨暰C藝節(jié)目”部分所占比例最大，本書將電視綜藝節(jié)目劃分為競技類、生活服務(wù)類、游戲類、文化類、談話類五大類型，最后一節(jié)針對最近引發(fā)關(guān)注的紀實類綜藝節(jié)目的創(chuàng)作特點進行分析。
本書適合于高等院校影視專業(yè)相關(guān)課程的教材選用，也適合影視傳媒從業(yè)者參考使用。由于編者的學術(shù)視野、專業(yè)積累、人生閱歷有限，書中難免有紕漏和謬誤之處，期盼與各位專家學者、電視從業(yè)者交流商榷。
感謝愛丁堡大學。這本書的編寫工作是在愛丁堡大學訪學期間完成的，學校濃厚的學術(shù)氛圍與自由開放的學術(shù)環(huán)境為編者提供了適宜的寫作空間。感謝華中科技大學出版社和編輯彭中軍。編者始終記得編輯的留言——“質(zhì)量優(yōu)先”，這是叮囑也是鞭策。感謝河北大學。編者在河北大學的公選課教學和專業(yè)課教學中，積累了較為豐富的教學經(jīng)驗，為編寫本書提供了具體的教學案例。感謝國家留學基金委。本書得到國家留學基金委資助（201908130160）。
編者
2020年1月于英國愛丁堡