隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理學(xué)的范疇也在逐步拓寬。為順應(yīng)衛(wèi)生服務(wù)體系的改革，社區(qū)護(hù)理應(yīng)運(yùn)而生，它是將公共衛(wèi)生學(xué)及護(hù)理學(xué)的知識(shí)與技能相結(jié)合，借助有組織的社會(huì)力量，以社區(qū)為基礎(chǔ)、人群為服務(wù)對(duì)象，為個(gè)人、家庭及社區(qū)提供服務(wù)�！吧鐓^(qū)護(hù)理”課程內(nèi)容涵蓋了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)及社區(qū)護(hù)理的理論，常用的社區(qū)護(hù)理方法與技術(shù)，以個(gè)人、家庭、社區(qū)為中心的護(hù)理，社區(qū)內(nèi)慢性病及傳染病的社區(qū)管理與病人的居家護(hù)理等。
本教材圍繞高職護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，將崗位需求及職業(yè)道德教育貫穿始終，以促進(jìn)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社區(qū)護(hù)理崗位所涵蓋的工作任務(wù)而設(shè)置，經(jīng)職業(yè)能力分析，以實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng)，力求做到科學(xué)性、先進(jìn)性、人文性及實(shí)用性，從而更好地為師生提供指導(dǎo)和服務(wù)。
本教材共有八章，主要內(nèi)容包括社區(qū)護(hù)理概述、以社區(qū)為中心的護(hù)理、社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)、以家庭為中心的護(hù)理、社區(qū)人群預(yù)防與保健、社區(qū)慢性病患者的護(hù)理與管理、社區(qū)康復(fù)護(hù)理、社區(qū)傳染病患者的預(yù)防與護(hù)理。本教材內(nèi)容的設(shè)置符合社區(qū)護(hù)士從業(yè)的要求：承擔(dān)初級(jí)衛(wèi)生保健、流行病調(diào)研、傳染病監(jiān)控、衛(wèi)生宣教等社區(qū)工作。在每章或節(jié)的內(nèi)容之前列出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生整體了解所學(xué)知識(shí)；通過“案例引導(dǎo)”提出問題，為學(xué)習(xí)指明方向；中間穿插有“知識(shí)拓展”，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣；章節(jié)后附“能力檢測(cè)”，有助于歸納總結(jié)和學(xué)習(xí)反饋。
感謝各位編者的辛苦付出，教材在編寫過程中得到了臨床護(hù)理專家們的大力支持和指導(dǎo)，參閱了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的著作、學(xué)術(shù)論文和其他出版社編寫的教材，特別是得到了華中科技大學(xué)出版社的大力支持，在此一并致謝！
最后，由于時(shí)間倉促，編者的學(xué)識(shí)水平和編寫能力、編寫經(jīng)驗(yàn)有限，懇請(qǐng)護(hù)理同仁和讀者在使用中多提寶貴意見，對(duì)其中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤加以指正，以便再版時(shí)改進(jìn)，特此先致謝意！
編者