第二版修訂說明
《公司法學(xué)》（法學(xué)課堂教學(xué)“五步教學(xué)法”教材）是浙江省新世紀(jì)教育教學(xué)改革項目的成果，被列入省級重點教材建設(shè)項目。該教材以我國2005年修訂后的《公司法》為基礎(chǔ)，結(jié)合“教”與“學(xué)”方式方法創(chuàng)新的要求，緊扣公司法學(xué)的基本知識和基本原理，充分體現(xiàn)“法律思維”培養(yǎng)導(dǎo)向和“便教易學(xué)”的教學(xué)原則精心編制而成。在使用過程中，得到了全國有關(guān)院校的支持和好評，2017年獲得浙江省“十一五”優(yōu)秀教材獎。
人類進入21世紀(jì)，世界各國和地區(qū)掀起了公司法改革的浪潮。歐盟、英國、日本以及我國臺灣地區(qū)先后對公司法進行了系統(tǒng)修訂或法典化。我國為了進一步適應(yīng)經(jīng)濟市場化改革，在2005年對1993年《公司法》
本書對我國現(xiàn)行法律法規(guī)的名稱均省略“中華人民共和國”，如《中華人民共和國公司法》本書均稱為《公司法》，《中華人民共和國私營企業(yè)暫行條例》本書均稱為《私營企業(yè)暫行條例》。——編者注進行了全面修訂后，又分別于2013年和2018年對公司資本制度和股份回購制度進行了系列改革。其間，我國*高人民法院及時總結(jié)司法實踐，相繼于2016年和2019年也出臺了*高人民法院《關(guān)于適用〈中華人民共和國公司法〉若干問題的規(guī)定（四）》（以下簡稱《公司法司法解釋（四）》）和*高人民法院《關(guān)于適用〈中華人民共和國公司法〉若干問題的規(guī)定（五）》（以下簡稱《公司法司法解釋（五）》），就有關(guān)公司決議效力與股東權(quán)益保護等案件適用法律作出了具體司法解釋。為了及時反映這些立法成果和司法解釋意見，結(jié)合使用過程中師生們的相關(guān)建議，我們組織力量對《公司法學(xué)》（第*版）進行了全面和系統(tǒng)的修訂。相關(guān)修訂主要集中在以下幾個方面：
一是吸收*新立法成果，不斷完善教材體系。這次修訂增設(shè)了“公司資本制度（二）”，將原來的“公司資本制度”一章分解成兩章，便于吸納立法上對資本制度和股份回購制度修訂的內(nèi)容，有利于更加全面講授和分析我國公司資本制度的改革與發(fā)展，也有利于集中學(xué)習(xí)股份有限公司股份的相關(guān)知識。同時，在“公司治理結(jié)構(gòu)及其構(gòu)成”一章增設(shè)了“公司瑕疵決議及其效力”專節(jié)。公司決議是公司意思形成的主要方式，公司治理效率在一定意義上取決于公司決議的效率。所以，公司決議的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該成為公司治理章節(jié)的重要內(nèi)容。*高人民法院《公司法司法解釋（四）》對《公司法》相關(guān)內(nèi)容進行了一定的拓展，也要求教材和教學(xué)內(nèi)容及時調(diào)整和修訂。
二是體現(xiàn)“便教易學(xué)”的教學(xué)原則，努力提升教材的可讀性和直觀性，減少師生“教”與“學(xué)”的負(fù)擔(dān)。這次修訂，堅持凸顯公司法“雙基”教學(xué)，緊扣“問”“讀”“議”“結(jié)”“踐”五個環(huán)節(jié)展開教材內(nèi)容，力求編排簡明扼要。并且，特別在相關(guān)章節(jié)增加了圖表，在書末附錄中增列了穿插司法解釋的《公司法》條文附錄，采用表格的方式對比列舉了有限責(zé)任公司與股份有限公司的異同；細(xì)致修改了原教材多處較為煩瑣的表達和語句；對于來自數(shù)據(jù)資源庫的案例添置了微信二維碼，進一步增加了教材的可讀性和直觀性，更加接近實現(xiàn)便于師生“教”與“學(xué)”的目的。
三是關(guān)注*新科研成果和司法判例，及時更新“拓展閱讀”的文獻與“司法實踐” 環(huán)節(jié)的案例。這次修訂，在繼續(xù)保持各章節(jié)“拓展閱讀”相關(guān)性的基礎(chǔ)上，及時吸納和更新了閱讀文獻，實現(xiàn)了科學(xué)研究成果與教學(xué)內(nèi)容更新的同步，保證了教材內(nèi)容的前沿性。司法判例，特別是*高人民法院公布的相關(guān)指導(dǎo)性案例在司法中具有重要意義，一定意義上彌補了成文法之不足，應(yīng)該成為教學(xué)案例的來源。這次修訂，特別關(guān)注了與《公司法》相關(guān)的指導(dǎo)性案例，保證指導(dǎo)性案例的優(yōu)先選用，進一步提升了教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的鮮活性。
除此之外，這次修訂工作，克服了時間緊和任務(wù)重的困難。編寫人員和使用本教材的師生通力合作，對書中所涉《公司法》條文都進行了認(rèn)真比對，對原教材中存在的文字和標(biāo)點錯漏以及其他若干表述瑕疵在經(jīng)過反復(fù)討論后作出了妥當(dāng)?shù)男抻�。在此，特別感謝浙江師范大學(xué)2014級、2015級民商法專業(yè)碩士研究生承擔(dān)的煩瑣的校對工作，感謝趙先飛和吳玲玲同學(xué)對《公司法》條文與司法解釋的細(xì)致整理以及繁重的資料收集與部分章節(jié)的整理工作，感謝所有在使用本教材過程中提出了寶貴意見或建議的老師和同學(xué)們！沒有他們辛勤的工作和無私的奉獻，本教材的修訂工作將難以圓滿完成。
我們將不斷修訂和優(yōu)化教材的內(nèi)容，努力提升教材質(zhì)量，唯以此感恩所有關(guān)心、支持和參與《公司法學(xué)》編寫的朋友們和同學(xué)們！
編者
2019年6月6日

前言（第*版）
綜觀市場上發(fā)行的公司法教材，可謂百花齊放，璀璨奪目。但是，這些教材在力求反映*新理論成果，追求體系和結(jié)構(gòu)完備的同時，不可避免地存在兩個方面的不足：一是注重公司法學(xué)的知識體系，而忽視學(xué)生的認(rèn)知特點及法律思維形成過程的展現(xiàn)；二是注重公司法學(xué)的內(nèi)在邏輯，而忽視教育學(xué)原理和方法對教程的要求。一言以蔽之，現(xiàn)行公司法教材沒能完全實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、教學(xué)過程與教材結(jié)構(gòu)安排的有機統(tǒng)一，沒有充分體現(xiàn)“便教易學(xué)”的教材編寫原則。所以，如何以先進的教學(xué)理念和方法統(tǒng)領(lǐng)或貫穿教材的編寫過程，以及如何科學(xué)地將公司法學(xué)的理論或?qū)W科體系轉(zhuǎn)化為適應(yīng)大學(xué)本科生課堂教學(xué)的教材體系，特別是，如何將公司法學(xué)的基本知識按照教學(xué)的邏輯呈現(xiàn)或編排出來，遵循或反映本科生的認(rèn)知特點和法律思維培養(yǎng)要求，實現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程與學(xué)生思維流程的三者統(tǒng)一，則應(yīng)當(dāng)是教材編寫過程中需要探索和解決的問題。
正是基于以上判斷和認(rèn)識，本教材以法學(xué)課堂“五步教學(xué)法”的理念和方法為指導(dǎo)，
法學(xué)課堂“五步教學(xué)法”，從優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，通過“問”“讀”“議”“結(jié)”“踐”五個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和展開，有效地將閱讀、思考、法律實踐和學(xué)術(shù)興趣培養(yǎng)等幾個方面結(jié)合起來。具體步驟和內(nèi)容是指：第*步，“問”。用能涵蓋教學(xué)單元的一個或幾個思考題或現(xiàn)實案例，提出問題，導(dǎo)入新課，開啟學(xué)生積極思考的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進入“讀”的環(huán)節(jié)。第二步，“讀”。可以分為兩個部分：一是基礎(chǔ)知識閱讀，根據(jù)情況可以要求學(xué)生在課外預(yù)習(xí)或課堂上完成；二是拓展閱讀，包括學(xué)術(shù)觀點與爭鳴，或有關(guān)判例等資料的閱讀。要求學(xué)生在閱讀過程中思考和求證問題，獨立形成自己的見解和觀點，并闡述理由，鍛煉學(xué)生獨立分析問題、求證問題的能力，也在一定意義上實現(xiàn)法官和律師“尋法”思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。第三步，“議”。就是討論和辯論，圍繞“問題”，運用閱讀材料，主張自己觀點，反對他人觀點，訓(xùn)練學(xué)生表述自己觀點和反駁他人觀點的能力，培養(yǎng)學(xué)生法庭辯論的思維和表達能力。第四步，“結(jié)”。教師對代表性觀點可以評述，同時介紹學(xué)界的主張，讓學(xué)生感受學(xué)術(shù)思辨的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)興趣。第五步，“踐”。就是參與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教學(xué)實際，對重點章節(jié)知識點展開模擬法庭教學(xué)，或根據(jù)條件，通過法律診所和法律援助辦理真實案件，在指導(dǎo)學(xué)生辦案的過程中培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和法律職業(yè)能力。對于一般的教學(xué)章節(jié)，教師可以要求學(xué)生查閱法院相關(guān)判決和*高人民法院司法解釋，讓學(xué)生感受司法實踐。上述五個教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣“問題”逐步展開，既相互獨立，也相互聯(lián)系和照應(yīng)，構(gòu)成一個由“問題”出發(fā)而回歸“問題”的思維不斷深化的過程。在這個過程之中，不僅傳統(tǒng)課堂理論講授、案例教學(xué)、模擬法庭和法律診所教學(xué)方式可以有效地對接，而且法學(xué)課堂教學(xué)的五項任務(wù)——傳遞與創(chuàng)新法律知識、訓(xùn)練和提升法律技能、養(yǎng)成和改善法律思維方式、培育法律職業(yè)道德以及培植法律信仰在教學(xué)過程之中也可以有效地實現(xiàn)。堅持以法律思維培養(yǎng)為中心，努力將教法與學(xué)法的要求貫徹于教材的編寫之中，力求在一定程度上創(chuàng)新公司法學(xué)教材的編排體系和方法。本教材具體體現(xiàn)了以下三個方面的特點：
1.以基本知識和基本原理為重心，不斷提煉和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。具體而言，就是緊扣公司“設(shè)立—營運—清算”三個發(fā)展階段，牢牢把握“公司—股東—債權(quán)人”三個主體之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，凸顯“股權(quán)關(guān)系—債權(quán)關(guān)系—代理關(guān)系”之法理，結(jié)合中國公司法立法和司法實踐，簡要闡述了公司法的基本知識和基本理論，避免內(nèi)容安排上的繁茂蕪雜。
2.以自主性和研究性學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)，具體運用“五步教學(xué)法”（以“問”“讀”“議”“結(jié)”“踐”五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)），分“內(nèi)容導(dǎo)讀”“問題思考”“基礎(chǔ)閱讀與拓展閱讀”“問題討論”“司法實踐”等五個部分來組織編寫，努力實現(xiàn)教程內(nèi)容編排與教學(xué)過程、教學(xué)方法的有機統(tǒng)一，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)潛能。
3.以培養(yǎng)法科學(xué)生法律思維能力為中心，以學(xué)生的個性心理特征與學(xué)習(xí)過程中的思維和心理流程為導(dǎo)向，努力實現(xiàn)教學(xué)過程與司法過程中的法律思維階段有機統(tǒng)一，避免了現(xiàn)行公司法教材過分關(guān)注知識邏輯而忽略學(xué)生認(rèn)知水平的不足或缺憾。
說明：方框內(nèi)上排文字表明教學(xué)過程環(huán)節(jié)；下排文字表明模擬法律思維環(huán)節(jié)。
當(dāng)然，結(jié)合法學(xué)課堂“五步教學(xué)法”的教改實驗，創(chuàng)新公司法的教學(xué)方法和教材編寫體例仍處于一種大膽嘗試和探索的過程之中，其成熟和完善尚需假以時日。所謂本教材的三個特點，也只是我們在教材編寫或建設(shè)中努力實現(xiàn)的宏大目標(biāo)，我們所想要做的與我們所實際做到的或許存在很大的距離。但是，我們還是默默期待此教材出版，能夠引發(fā)更多法學(xué)教師和學(xué)者對于法學(xué)教材建設(shè)的進一步思考，能夠直接為講授和學(xué)習(xí)公司法學(xué)的師生提供一本“便教易學(xué)”的教本和讀本。果如是，將甚感欣慰！
本教材由梁開銀教授和彭真明教授主編，方桂榮博士和郭勇老師副主編,各章節(jié)編寫的分工如下：梁開銀，第*章、第四章、第六章、第七章；郭勇、彭真明，第二章、第三章、第五章；方桂榮、梁開銀，第八章、第九章、第十章、第十一章；全書*后由梁開銀教授審稿、修訂。本教材在編寫過程中參考了國內(nèi)外公司法研究的許多成果，特別借鑒了彭真明教授主編，文杰、梁開銀副主編的高等院校法學(xué)專業(yè)規(guī)劃教材《公司法教程》（2007年對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社出版）的相關(guān)內(nèi)容，恕不一一列出，在此謹(jǐn)向有關(guān)作者一并表示感謝！同時，也懇請廣大師生和專家不吝賜教，多提批評意見。
梁開銀
2013年6月15日