該書意在探討怎樣優(yōu)化課程改革，如何解決我國高校課程改革面臨的核心難題。它從高校新課程結構出發(fā)，對課程結構內(nèi)涵、特征以及我國現(xiàn)行課程結構主要問題進行導入分析，根據(jù)國內(nèi)高校英語課程改革的現(xiàn)狀，針對教材、教學法轉型、教師知識結構等問題，提出高校英語課程改革一方面要借鑒國外英語課程改革的成功方法，與時俱進，開拓創(chuàng)新；還認為要著力注重學生交際能力的提升；充分應用現(xiàn)代化科技，促進學生評價多元化；最后提出高校英語課程結構優(yōu)化發(fā)展應以教師為引導者，以全面發(fā)展為理念進行課程結構優(yōu)化，最終促進學生的全面發(fā)展。解決高校英語課程結構優(yōu)化發(fā)展的道路該如何走的問題。以教師為引導者，以全面發(fā)展為理念，優(yōu)化課程內(nèi)容和目標，對學習活動方式、課堂教學結構內(nèi)容、應用型本科英語課程結構分別提出針對性的優(yōu)化意見。立足于學生的全面發(fā)展，推動高校課程結構改革發(fā)展，豐富高校課程結構的理論研究。