經(jīng)�？吹交蚵牭郊议L們反應(yīng)：輔導(dǎo)孩子功課難，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是難上加難。家長覺得已經(jīng)給孩子講得很明白了，但是孩子卻怎么也不能理解。因?yàn)榧彝ポo導(dǎo)功課的問題，有些家庭親子關(guān)系急劇惡化，甚至?xí)�影響到夫妻和睦。但是，出現(xiàn)這樣的問題，真的都是孩子的原因嗎？以我的親身經(jīng)歷來看，問題大部分出在家長身上。出現(xiàn)這樣的問題并不是因?yàn)榧议L在輔導(dǎo)孩子功課上缺乏耐心，而是家長沒有考慮到孩子的認(rèn)知能力和思考方式。小孩子的思維方式跟成人的思維方式不同，如果家長以自己的理解方式和思維方式來輔導(dǎo)孩子，很可能使孩子聽不懂家長講解的問題。這樣一來，可能會(huì)使家長失去耐心，久而久之，還可能會(huì)讓孩子對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，甚至?xí)�討厭這門學(xué)科。 兒子在小學(xué)二年級的時(shí)候，我開始嘗試在家里給他輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，剛開始兒子的表現(xiàn)讓我“大失所望”，那段時(shí)間，我的情緒時(shí)常處于“崩潰”的邊緣。一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我幸運(yùn)地找到了出現(xiàn)問題的原因，從此走上了和孩子一起快樂學(xué)習(xí)、快樂成長的道路。 數(shù)學(xué)作為理工科的基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。數(shù)學(xué)需要很強(qiáng)的理解和分析能力。但是，小學(xué)生理解力較大人弱，把小學(xué)生不易理解的知識轉(zhuǎn)化成他們能夠理解的知識，是家庭輔導(dǎo)的重中之重。根據(jù)兒子和他小伙伴的興趣特點(diǎn)和理解能力，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，我對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行深入地講解和剖析。比如，我們用公交車上的乘客和四則運(yùn)算的符號作對比，讓孩子把抽象的數(shù)學(xué)符號和實(shí)際生活聯(lián)系起來，有助于他們的理解；用對比的方法來理解“除法”的計(jì)算方式，用“周長”和“面積”的實(shí)際意義和在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用來理解它們……。在我們的互動(dòng)學(xué)習(xí)中，兒子和他小伙伴的思考能力和理解能力都得到了很大的提高。在后來的學(xué)習(xí)中，他們感受到了思考能力和思維能力的提高帶給他們的好處，不僅使數(shù)學(xué)成了他們最愛學(xué)的學(xué)科，而且也提高了他們的自信心。 隨著孩子年齡的逐漸增長和思維能力的逐漸提高，我又跟孩子一起探討他感興趣的科學(xué)知識和科普知識。比如，我們從他感興趣的恐龍談到了原子結(jié)構(gòu)，又談到原子彈的原理，以及元素的衰變和化石的形成，以及恐龍的滅亡。在這一過程中，不僅擴(kuò)展了孩子的知識面，更多地讓他學(xué)會(huì)了思考。通過理解事物的本質(zhì)去認(rèn)識身邊的科學(xué)現(xiàn)象，并懂得利用科學(xué)知識為我們的生活服務(wù)。 通過我們互動(dòng)學(xué)習(xí)，兒子不僅愿意思考，而且愿意提問。互動(dòng)學(xué)習(xí)提高了他對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)能力，還提高了他英語和語文的閱讀能力，更重要的是，使他理解了學(xué)習(xí)知識的目的不僅僅是為了考試，更多是如何在生活中應(yīng)用知識。這種多方位的提升，帶給他的欣喜和自信是無以言表的。 我是希望孩子快樂成長的媽媽，學(xué)識和精力都有限，所想的和所說的不一定都準(zhǔn)確，甚至也會(huì)有錯(cuò)誤的地方，但是，在兒子和我身邊朋友的鼓勵(lì)下，我還是決定把自己陪孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和科學(xué)的過程和心得體會(huì)寫成書，分享給更多的家長，如有不當(dāng)和偏頗之處，請予指正。在兒子的成長過程中，我也有過焦慮，有過迷茫，犯過錯(cuò)誤，希望家長們能從我的身上吸取教訓(xùn)，按照孩子的成長規(guī)律，尊重孩子的興趣特性，施以合適的方法，讓每一朵小花都能展現(xiàn)屬于自己的光彩。