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思考與探索——趙蘇視唱練耳教學(xué)研究文集（中國音樂學(xué)院中青年學(xué)者文庫） 
定 價(jià)：45 元
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對問題溯本求源，我們要思考是什么因素促使了“視唱練耳”課程在不同時(shí)期的發(fā)展？Solfeggio伴隨著唱名法出現(xiàn)，其初衷是對唱名法實(shí)踐的需求�！耙暢焙汀熬毝眲t是由專業(yè)音樂教育對音樂聽覺發(fā)展的實(shí)踐需求驅(qū)動的，而人們對感性能力在音樂實(shí)踐中價(jià)值的重視，又促使課程升級為以實(shí)際音樂為依托的“音樂能力培養(yǎng)”課程。可見服務(wù)音樂實(shí)踐才是“視唱練耳”課程不斷發(fā)展的原動力�；貧w到這個(gè)基本的出發(fā)點(diǎn)，對課程本質(zhì)進(jìn)行清晰的定位才是解決問題的基礎(chǔ)。從人們對音樂音響接受的心理活動特征出發(fā)，才是解決問題的有效途徑�！耙暢毝笔且婚T理論與實(shí)踐并重的課程，理論學(xué)習(xí)屬于理性思維活動的范疇，音樂聽覺實(shí)踐屬于感性思維活動的范疇。教學(xué)中常見問題和難點(diǎn)問題，正是因?yàn)闆]有意識到這兩種思維活動的差異、沒有處理好二者之間的關(guān)系所造成。
由此，筆者在“視唱練耳”課程教學(xué)實(shí)踐的積累上，結(jié)合博士研究領(lǐng)域——“音樂心理學(xué)”的學(xué)科視角，對教學(xué)中的常見問題、難題進(jìn)行研究，撰寫了這本以“思考”與“探索”為題的教學(xué)研究文集。上篇“思考”圍繞“視唱練耳”的學(xué)科定位、教學(xué)理念與發(fā)展方向等問題展開思辨；下篇“探索”對教學(xué)中出現(xiàn)的普遍問題，結(jié)合音樂心理學(xué)科視角進(jìn)行探索式研究。由于筆者水平有限，不足之處還望廣大讀者提出寶貴意見與建議。本文集的附錄是筆者的導(dǎo)師周海宏教授在2017年“全國高等音樂藝術(shù)院校基本樂科課程建設(shè)學(xué)術(shù)研討會”上所作的發(fā)言，他以一位音樂心理學(xué)家的視角，對音樂基礎(chǔ)教育學(xué)科事業(yè)的發(fā)展提出了獨(dú)到的見解，其觀點(diǎn)值得每一位從事音樂基礎(chǔ)教育的教師深思。
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