本書對(duì)時(shí)代變遷中農(nóng)村教師的真實(shí)存在進(jìn)行了較為深入的探究和描述，闡釋了農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教師流失、新配置教師專業(yè)性不強(qiáng)等一系列問(wèn)題；針對(duì)政府、學(xué)校等主體開(kāi)展研究，在一定程度上揭示了政府、學(xué)校教師配置的實(shí)際運(yùn)行情況；對(duì)影響教師農(nóng)村從教的具體因素進(jìn)行量化檢驗(yàn)及質(zhì)性分析；對(duì)農(nóng)村教師配置的深層影響因素進(jìn)行了較為深入的探討；提出了改進(jìn)農(nóng)村教師配置的一些政策建議。在研究方法上力求深入政府、學(xué)校等公共組織內(nèi)部，扎根田野考察，闡明中國(guó)傳統(tǒng)文化與地方特殊文化影響下的政府官員、校長(zhǎng)在農(nóng)村教師配置過(guò)程中的觀念和行為�？傮w而言，本書拓展了農(nóng)村教師研究的視野，所提煉的結(jié)論對(duì)該領(lǐng)域理論體系是有益的補(bǔ)充；所采用的方法是對(duì)中國(guó)文化背景下教育學(xué)、管理學(xué)、政策學(xué)研究方法的有益探索。